刍议高职院校辅导员的学生管理工作

【摘要】基于实际工作经验，本文在明确高职院校辅导员角色定位的基础上，提出高职院校辅导员在学生管理工作中需要解决的问题，并初步探索高职院校辅导员管理工作模式的基本思路。

【关键词】高职 辅导员 学生管理

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0207-02

辅导员工作作为高职学生管理工作的重要组成部分，其开展深度直接关系到学校学生工作的稳定和发展，本文就高职院校辅导员角色的定位展开探讨。

一、高职院校辅导员的角色定位

（一）辅导员是对学生产生全面影响的教育者

目前高职院校的学生大多数都是90后独生子女，个性较强，又处于情感易冲动的情绪化阶段，而与学生情感交流最多的就是辅导员老师，辅导员往往担当了多种角色，在生活上帮助学生，在情感上疏导学生、在思想上关心学生、在学习上督促学生、在能力上锻炼学生，在人格上感染学生……可以说，教育者是辅导员工作的第一要务。

（二）辅导员是学生集体的管理者

学生既是个体也是群体，因此辅导员一定程度上又是班级工作与学生集体活动的指导者、组织者和管理者[2]，可以说，管理学生是辅导员工作的第二要务。

（三）辅导员是引导学生应对大学环境的服务者

为学生全心全意服务是辅导员工作的第三要务。生活顾问、心理辅导、职业指导等等都是辅导员服务工作的重要内容[3]。

二、高职院校辅导员在学生管理工作中需要解决的几个问题

根据高职学生特点以及当代辅导员的角色定位，笔者基于自身的辅导员管理工作经验，简要分析高职辅导员在学生管理工作中需要解决的几个问题：

（一）加强思想教育――因材施教

学生在进入大学之前，都是来自不同的地区和家庭，因此在思想上具有不同程度的发展水平和状态，这是不可避免的，同时，学生的发展水平和需求是多层次的，作为辅导员老师一定对此有较熟悉的把握，只有因材施教，才能照顾到全体学生，促进整体的发展。

（二）加强常规管理――严格要求

高职学生积极上进的需求与相对薄弱的抑制力之间的矛盾，要求辅导员在常规管理工作中，必须坚持尊重信任与严格要求并存的态度。一方面要尊重学生，但另一方面，必须严格要求，对所有学生一视同仁，严格要求。

（三）注重情感疏导――说理为主

心理学家科尔伯格曾提出人的道德发展是从他律到自律的转变过程，所以在学生管理工作中，主要是以说理为主，运用情感激励引导学生的自我管理，学生受到期待和热爱会产生巨大的激励作用，从而更加自立、自信和自强。

（四）注重社会实践――学用结合

辅导员在整个高职教育阶段，应时时将实践的理念融入到学生的思想观念中：一方面加强就业指导，帮助学生了解当前的就业形势、就业政策，培养科学合理的就业观念；另一方面，对学生进行就业技巧的相关培训，如简历制作、面试技巧等方面的能力，增强学生的就业竞争力；最后加强模拟实习，如模拟面试环境、虚拟实验室等，旨在增加学生的就业经验。

（五）帮助学生树立正确的就业观和创业观――积极引导

大学生就业形势越来越严峻，作为辅导员，应帮助学生认清形势，一方面鼓励学生以积极乐观的心态面对就业，以大胆创新的精神进行创业，另一方面也帮助学生纠正各种不正确的就业心态。

三、高职院校辅导员管理工作模式的基本思路

（一）管理理念上――树立以学生为本的理念

“以学生为本”高职学生管理工作的核心。把学生看作是管理活动的主体、核心和动力，才能够发挥学生的积极性和参与精神，才能在学生管理工作中充分尊重学生的感情需求、人格独立和个性自由，创造一种具有良好、和谐、积极向上的管理模式。

（二）管理体制上――建立刚性与弹性相结合

古人云：“无规律不成方圆”，制度是组织工作取得实效的必要保证。我院根据工作的实际情况，经过不断的实践和探索，制定并完善的《管理人员值班制度》、《辅导员管理办法》等规范辅导员的管理工作，以及制定转学、转系、转专业、主辅修制、选修课程等制度；建立并完善鼓励学生创造发明的奖励制度，开展丰富的社会实践活动，并制定完善的行为规章制度。有了这些规范、完整的制度，学生就会明白学校对自己的要求，也能充分认识到违纪的严重后果，并用此约束自己的行为。当然，管理与教育应融合于一体，管理工作科学规范的同时，更应以情感教育为主，影响并促进学生能逐渐将外在的行为规范转化为内在的道德要求，即建立刚性与弹性相结合的管理体制。

（三）管理内容上――实施统一性与多样化相结合

高职院校辅导员工作的核心在于思想政治教育工作，包括思想教育、政治教育、道德教育和心理教育等诸多内容要素的系统。当代高职大学生，处于人际交往和社会选择的变化环境中，很多时候难以形成理性正确的思考，需要辅导员老师辅以新的眼光和创新性思维进行深入的引导和帮助。

（四）管理方法上――坚持科学高效人性化的原则

处在成长成熟过程中的学生，个性差异很大，这就要求教师对不同个性的学生，要采用不同的沟通方法和教育方法，如既要考虑不同学生的思想、心态变化和需求，又要考虑不同学生的性格特点、文化素质和道德水平的差异。对变化着的软环境、管理措施和手段做出相应的调整。

新形势下，高职院校辅导员必须时时考虑怎么样做好辅导员工作？怎么样培养全面发展的高素质人才和创建和谐的管理体制和管理方式？只有突出体现科学化、法制化、人性化和个性化的现代学生管理方式，才是适应高职特点的学生管理模式。

参考文献：

[1]白洪兴.浅谈高职院校辅导员工作[J].科教论丛2008.（10）：36

[2]孙堂平.高职院校辅导员自我提高的思考[J].西安铁路职业技术学院学报2009.（1）：59

[3]吕秀美，刘波. 树立“以学生为本”思想 创新大学生管理理念[J]. 山东省经济管理干部学院学报.2007（2）：83-84