小学英语教学理念的新探索

摘 要：在经济技术不断进步的环境下，我国的中小学教学也发生了几次大的改革，近些年，素质教育理念和方针已经开始逐步的深入人心，由素质教育衍生出来的各种新型的教学理念和教学方式促使着我国中小学教学不断朝着更好的方向发展。本文在新课标的指导下，阐述了在新课标下小学英语应该如何寻找它的出路，又该如何进行一些有效的尝试和探索来提高自身的教学质量。

关键词：素质教育；灵活多变；评价方式

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-246-01

英语学科是小学教育中一门新兴的、年轻的、有潜力的学科，在新课标的指导下，我认为小学英语教学更应该肩负改革的重任，教师应该积极的尝试和探索先进的教学理念和教学模式，力图在新课程、新理念、新探索中实现高效的英语教学。

一、高效的英语教学需要教师高超的教学素质

虽然在素质教育中学生的主体地位得到了大幅度的提升，教师的地位也有了一定的弱化，但是我认为教师在教学中主导的地位是何时都不会动摇的，正是由于英语教学身上所肩负的这些重任，使得教师教学能力的提升越来越受到了广泛的重视。在与一些英语成绩比较突出学生的谈话中我发现他们在讲述了自己各种学习方法的同时都会强调自己有一位教学技术高超的英语教师，由此可见，为了积极响应素质教育的号召，英语教师非常有必要从自我做起，不断的提升自己的教学能力。首先教师要养成良好的阅读习惯，学习是永无止境的，尤其是对于教师这个职业来说，教师不但要具备完善的英语知识，同时还要了解儿童心理学、社会学、哲学以及其它学科的基础知识，这样教师才能够准确的把握小学生的心理，从小学生的喜好出发，制定最适宜的教学计划和教学策略。其次教师还需要广泛的听取优秀的英语公开课，每一个教师都有每一个教师的教学风格，也必然存在着吸引学生最独到的方式，教师可以利用课余时间上网观看优秀的教学视频，也可以到一些有经验的、优秀的教师的课堂上去听课，这样在不断的模仿和学习中，教师自然会总结出自己的一套高效的教学理论。再次教师要注重的便是提高自身的“软条件”。那么何为软条件呢？软条件就是看似与教学无关，实际上却与教学密切相关的一些信息。比如“亲和力”，有些教师的语言和行为无不向学生展示着自己的亲和力，这种亲和力会有效的拉近师生之间的距离，更容易赢得学生的信任。由此可见，教师教学素质包含了众多的方面，教师只有坚持不断学习、不断模仿、不断进取的精神，才能让自己的教学素质朝着更高的方向发展。

二、高效的英语教学需要灵活多变的教学策略

考虑到小学生的心理特点和学习特点，我认为小学英语教学不能过于因循守旧，这样不利于英语教学活动的顺利开展，在新形势下，英语教师需要大胆的尝试一些新的教学方法，并在课堂上达到灵活变换应用的效果。比如在学习“shapes”时，由于学生第一次接触有关shapes的单词，所以存在很大的困难。为了激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率，首先在词汇的学习上，我以一首清新活泼的“shapes”英文儿歌开始了词汇的教学。优美的音调和活泼的节奏瞬间将学生拉进了音乐的世界，这样诸如triangle、diamond、square、rectangle等生僻而抽象的英语单词便在英语歌曲的学唱中逐渐的熟悉起来。为了进一步巩固学生的学习效果，我又将“猜猜看”的游戏搬到了英语课堂。我会让学生两两组成一个小组，一个成员用形体模仿规定的形状，如果是模仿圆形的话，学生就需要用手来碰触脚，将身体完全的躬起，另一个学生就根据表演学生的提示来猜相应的单词，在几轮比赛之后，学生的单词记忆效果得到了明显的进步。其次为了营造一个真实的学习情境，我会让英语课堂变成手工制作课的课堂，让学生结合自己的兴趣爱好将本节课所要学习的各种形状通过剪纸的形式剪出来，有的学生剪了一个大大的圆形太阳，有的学生剪了一个半圆形的月亮，有的学生剪了一个圆形的车轮，有的学生剪了一个三角形的教尺，有的学生剪了一个蝴蝶型的风筝等等，继而我会让同桌之间通过“What shape is it？”、“Show us how to do？”等重点的句型进行你问我答，从而让学生慢慢的掌握本节课的重点句型。通过上述多种教学方法的综合渗透，不仅起到了长时间维持学生学习兴趣的作用，也让学生在多种学习方式的刺激下更有效的学习英语知识。

三、高效的英语教学需要多样化的评价方式

小学英语教学不仅需要灵活多变的教学模式，更需要多样化的评价方式，单一的评价语言和单一的评价方式都会在一段时间之后失去其原有的评价效果。所以在教学中我也会不断的吸收和借鉴一些优秀的评价方式。在语言评价上，除了一些常规的“你做的很好！”、“回答的很棒”、“表现的很优秀”之外，我会倾向于一些具体的、多变的评价语言内容，如“你的英语书写的非常的流畅。”、“单词的发音非常的准确，简直比录音里的读音还完美。”等，让学生在感受到不同语言评价刺激的同时也能够清楚教师为什么表扬自己，自己还有哪些需要改进的地方。在评价方式了除了语言评价，眼神评价、动作评价的文字评价都是我在课堂上经常用到的评价方式。当学生在课堂上有了很好的表现时，为了不影响课堂教学的进度，我会朝学生投去赞赏的眼神或者是肯定的点一点头；当学生完整、高质量的完成我布置的作业时，我会在学生作业的下面写上具体的评价语，让学生觉得见字如见人。可以说无论学生在何时何地表现出自己优异的一面，我都会用最简洁、最有效的评价方法来回馈学生的这一优异的表现，进而帮助学生树立一个健康、向上的学习观，让每一个学生都能够在我的鼓励和表扬下快乐、高效的学习英语知识。

综上所述，在新课程、新理念、新探索中，小学英语教学在迎来了发展机遇的同时也迎来了艰难的挑战，我们的小学英语教学需要从自身教学素质提升上面出发，通过灵活多变的教学模式和多样化的评价方式来真正的实现高效的英语教学。

参考文献：

[1] 樊晓红.小学英语教学中实施“分组教学”的探索[J].中小学教材教学，2003（19）

[2] 傅大明.英语“四位一体”教学法在小学英语教学中的运用[J].基础教育外语教学研究，2005.12