药理学课程说课初探

【摘 要】本文通过具体药理学课程说课实例，积极应对说课教学改革，使其成为一种相对固定的教师专业发展模式并且利用自身优势进行药理学教学模式和教育理念的创新，提升理论联系实际的应用能力和研究能力。

【关键词】说课 课程改革 药理学

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2015）17-0055-02

药理学是研究药物与机体相互作用及其规律的一门学科，其阐明药物的作用及作用机制，为临床合理用药、发挥药物最佳疗效、防治不良反应提供理论依据，它可以促进新药的研究开发，发现药物的新用途。它是医学各专业的基础课程，也是药学专业的专业课程。药理学的课堂教学是落实素质教育、进一步深化药理学课程改革的载体。开展研究性教学活动是辅助教师顺利落实素质教育，进一步深化教育教学改革的有效措施。说课是授课教师在充分备课的基础上，面对同行或专家讲述自己对课程的理解、对教材的把握及教学实施的过程等。随着教育新课程改革的推进，说课以其独特的形式逐渐成为一种提高课堂教学效果和教师课堂教学素质的教学管理和教学研究活动。开展说课活动能激发教师在课堂教学方法和教学策略上的变革，着眼于提高教师群体教育教学的能力，大力推进药理学课程改革，全面实施素质教育。本文以药理学课程为例，从课程性质与任务、课程目标、课程内容、教学方法及课程评价五方面进行说课。

一 课程性质

医生在给患者用药时需要思考：患者是否需要用药？药物的类型、剂量、用法、疗程是否合理？是否达到有效的血药浓度？药物的不良反应是什么，怎样防治？患者是否有用药禁忌？不同患者因个体化差异是否需要个性化给药？这些都必须依赖于药理学知识。在新药研究中，新药的毒性反应、体内过程、药物效应的研究也都需要以药理学知识为指导。

药理学是研究药物与机体间相互作用规律及其机制的一门学科，在临床医学课程中以生理学、生物化学、微生物与免疫学等为基础，为研制和应用药物防治疾病提供基本的理论。它是基础医学与临床医学、药学与医学、新药研究与制药企业之间的桥梁学科，是执业医师与执业药师的必考科目。

二 课程目标

要明确本课程的目标，首先要了解药理学课程的任务。药理学的任务包括：（1）阐明药物与机体相互作用的基本原理和规律，作为药物治疗学的基础理论，指导临床合理用药；（2）对药效学和药动学的深入研究又是开发新药的重要组成部分；（3）药理学研究的不断进步为生命科学的其他领域提供重要的科学资料，是推动生命科学不断向前发展的重要学科之一；（4）在正确掌握药理学基础理论、基础知识和基本技能的基础上，培养学生观察、分析、综合和独立解决问题的工作能力，为培养基础药学与临床医学专业人才奠定基础。同时对于临床医学专业的学生来说，这门课程不仅能让学生直接运用于实际工作中以提高应用药理学知识分析和解决临床问题的能力，它还是后续临床课程学习的基础，同时它也是药学专业学生的专业主干课程，为此我们将课程的培养目标确定为：

1.知识目标

知识目标：（1）掌握药理学基本理论和基本技能；（2）掌握各类代表药物的药动学特点、作用、作用机制、临床应用、主要不良反应及用药注意事项；（3）熟悉药物的分类和常用药物的作用特点、应用、主要不良反应及药物的相互作用；（4）了解药理研究的基本方法和重大进展。

湖南省教育厅十二五重点建设学科基金项目资助（湘教发〔2011〕76号）、湖南省药理学精品课程资金资助（湘教通〔2007〕186号）

2.能力目标

能力目标：（1）具备参加各级各类岗位执业资格考试的基本药理知识和技能；（2）具备根据临床适应症合理选择用药及防治不良反应的能力，具有评价合理用药、观察和分析药理毒理现象的能力，具备开展用药咨询的能力；（3）具有独立进行药理学动物实验基本操作的能力；（4）使学生初步具备开具处方的能力，能胜任药品使用、管理、研发和药学服务等岗位的工作。

3.情感目标

药理学教学的情感目标就是通过药理学的教学活动，将专业知识的学习与思想道德修养相结合，培养学生：（1）尊重患者、关爱生命；（2）具备团结协作的精神及人际沟通能力；（3）具有良好的职业道德；（4）具有高尚、灵活、开放的人文精神；（5）具有认真、科学、严谨、求实的工作作风。

三 课程内容

本课程临床专业有104学时，其中理论课62学时，实验课42学时；药学专业104学时，其中理论课60学时，实验课44学时。药学实验分为验证性实验、综合分析实验及设计性实验。

课程内容根据教学目标来确定，分为：（1）药物效应动力学：研究药物对机体的作用，包括药物的药理作用、作用机制、适应症、禁忌症、药物的不良反应及相互作用等；（2）药物代谢动力学：研究机体对药物的作用，包括药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄过程，机体血药浓度随时间变化的规律；（3）影响药效学和药动学的各种因素。实验内容分为四部分：药物的一般知识介绍；动物实验的基本操作技术（包括：实验动物的捉拿、固定、编号方法，实验动物的给药方法，实验动物的麻醉及实验动物常用的手术方法等）；药理学实验操作（正常机能+病理模型+药物治疗）；病例分析及用药讨论。

四 教学方法

药理学课程为了把教学内容以最佳的方式展示给学习者，同时结合临床医学专业和药学专业学生的特点，采取丰富的教学方法与手段。临床医学专业采用如歌诀教学、任务驱动法、病例处方分析法、用药医疗事故分析等教学方法。针对各种不同工作岗位的核心需求，每一个项目的学习都由真实的案例引导，采用任务驱动、项目导向方式进行实施。药学专业学生针对其特点，除以上教学方法外，还可以通过减少病例处方分析法、增设实训实习内容，促进教学与企业需求相联系，让学生接触企业、接触企业文化，大力推动校企合作，如采用教师到企业实践、聘请企业工程师到校讲课、学生到企业实习等多种形式，使我们的教学始终与企业需求保持一致，达到企业需要什么样的人才，我们就培养什么样人才的目的。

五 课程评价

教学环节的最后是对学习效果的评定，对学生考核评价不仅关注学生的分数，还看学生学习的动机、行为习惯、意志品质等。考核主要内容是考核学生的情感目标及能力目标达成情况，包括学生课堂纪律、学习态度、考勤情况、动手能力、团结协作能力、课堂问答及实验报告完成情况等内容，这些占总成绩的10%；期末考核分理论考试和实践操作考试，理论考试是对学生的专业基础知识及应用能力，进行一种综合性的考察。它包含两层含义：即一是学生对于药理学的基本理论和基本知识的理解和掌握情况，二是对不同疾病的药物选择和解决相关临床实际问题的能力，重在对知识目标及能力目标达成情况的考核；实验操作考试主要是考核学生药理学实验的基本操作技能，其中理论成绩占总成绩的70%，实验成绩占20%。

六 结束语

说课是教学改革中涌现出来的教学新方式，是集体教学研究活动的一个重要组成部分，高等院校课程说课是推进当前高等教学改革和发展的重要环节。开展说课形式的教研活动是提高教师的教学水平、提高教育教学质量、培养学生综合素质的有效途径，因此药理学课程中说课的教学方式势在必行。

参考文献

[1]左敬亮.论“说课”在教育教学改革中的作用[J].教育与职业，2008（3）：71～73

[2]张鹏.《电子产品工艺》课程的说课设计[J].高职论丛，2011（2）：46～50

[3]王雁梅、孙明振.以说课为载体 促进高职课程内涵建设――以药理学课程为例[J].卫生职业教育，2012（19）：14～17

[4]吴国泰、杜丽东、任远等.基于落实三维目标的药理学教学设计[J].药学教育，2013（2）：37～40

[5]赵云霞、赵士弟、崔芳芹等.病理生理学说课探讨[J].医学理论与实践，2012（3）：360～362

[6]蒋鹤生、计惠民.教师说课的意义及主要内容[J].白求恩军医学院学报，2011（1）：60～61