学以致用 返璞归真

一提起作文，许多学生愁眉苦脸，提笔似有千斤重，感到“无话可说，无从下笔”。如何走出作文教学的困境，作为一线的语文教师，深切地感受到要提高学生的作文水平，把作文教学贯穿于平日的课文学习中，把解读课文与作文教学紧密地结合起来，是行之有效的方法。下面谈谈我的做法：

一、注意养成学生钻研教材，从课文中积累写作知识的习惯

在教学中，我让学生认真钻研教材，引导学生从课文中积累写作素材，指导学生做好语言的积累，为学生写好作铺垫。

任何一篇文章其中总有关键句，那优美生动、富有文采的语言总能拨动读者的心弦。读到这些语句时，要求学生停下来，指导他们细心品味，明确好在哪里，这样有什么表达效果，然后让学生进行分类摘录：（1）语言文字优美洗练、富有特色的，如，深沉老练、犀利泼辣、清新流畅，激情四射等等。（2）句式富于变化的，如，长句短句、整句散句运用自如的。（3）善用修辞手法的，如，用夸张、对偶、排比、比喻等。（4）古今诗文名句，名人警句，则是熠熠生辉的珍珠。这些分类，只要学生真切地品尝那奥妙的乐趣，有量的积累，就会有质的飞跃。作文时运用素材就会如涌泉汩汩而来。

二、注意养成学生立足教材，品味写作技巧的习惯

例如，我在教学《鸿门宴》时，通过分析课文，特别是“樊哙闯帐”一段的分析，学生对通过“个性化的语言、动作来表现人物性格”这一特点有了足够的认识，于是我趁热打铁，让学生迅速进入实战演练，以“我眼中的他（她）”为话题，写一个片段。结果学生塑造的人物都很鲜活，很好地借鉴了文中写作方法。

三、注意养成学生品读作者作品，加强语言片段训练的习惯，提高学生的写作能力

如，我们在学习了《鸿门宴》《促织》等作品后，结合大家对项羽、司马迁、蒲松龄等人的了解，我加强了对学生语言文采的训练。让他们认识到这一步的重要性：它可以决定一个人的未来是黑暗还是光明的，人生是痛苦还是幸福的。

总而言之，通过课文的解析，学以致用，返璞归真，提升作文教学是必要的。研习教材，积累语句，仿写文章，加强片段训练的做法，是行之有效的。它能帮助我们走出作文教学的泥淖，走向教与学的坦途。

（作者单位 山东省滨州市滨城区第六中学）