依托微信平台激活综合实践活动新模式的研究

摘 要：小学的综合实践，其教学实质体现为通过教师引导学生开展探究性的活动，培养小学生的自主能力、创新精神及实践能力，并能将学生的体验体现在丰富而生动的实践活动过程中。而微信是如今相当普及的无线信息通信工具，依托这个平台可以实现综合实践教学模式的创新，保证综合实践教学活动的及时性和有效性。

关键词：微信；综合实践；小学；新模式

一、依托微信平台创新综合实践教育模式的依据

综合实践是一个比较新的教育活动，这是新课程理念下的新兴教育活动，它突出教育对学生所体现出的实践价值和社会意义，重视对学生合作、实践及创新能力的培养，因此，这对于培养与提高小学生的核心素养十分有利。

综合实践教育活动的开展依托的是小学生的体验，教育的开展过程紧密地与学生生活实际相联系，突出对小学生综合能力的培养。综合实践教学活动的作用主要体现在拓宽小学生的综合视野，培养和提高小学生的创新能力、社会能力和实践能力。综合性学习是其本质特征，自主、合作和探究是其主要学习方式，重视过程，关注创造潜能的激发。

当今，智能手机在家庭中的应用已相当普及。而在智能手机的应用中，最通用的信息交流平台莫过于微信。微信交流平台具有交互性、即时性等社交工具的通常特征，还有便捷、灵活和信息化等特征。微信所提供的交流方式已成为人们社交的主要形式之一，这些都为综合实践教育活动的模式创新提供了必要条件。在微信这个社交平台上，能实现社会交往，能获取各种资源，在一定的范围内表达观点、任务，还能有组织分类别地进行多向的互动交流和信息共享。

依托微信平台创新综合实践教育模式，可以说是水到渠成的事。关键在于从哪里入手，怎么使用。

二、依托微信平台激活学生对综合实践活动的兴趣

综合实践教学并不是没有教育规律可言，只要教师能充分{动起聪明才智，想方设法用新的、学生感兴趣的模式来开展活动。只要学生感兴趣，实践活动就会给他们带来新感觉、新体验，能让学生始终保持对这个教育活动的浓厚兴趣，也就带动了其强烈的创新意愿和求知欲望。如果我们在微信平台上建立一个综合实践教学活动的群，学生首先能体验到的就是新鲜和好玩，这是他们与同学、教师一种崭新的交流和学习模式。小学生可以在微信群里大胆而真实地表达自己的学习实践心得或学习方法及想法，不用考虑会不会有人听的问题，也不用担心被别人打断的问题，当然，一般情况下你也一定会得到呼应，微信不仅实现了综合实践教育活动的实时性、开放性，还确保了师生活动与社会空间的相对独立性。学生没有面对教师的紧张感，微信带来愉悦感情绪，能大大提高小学生参与综合实践教育的积极主动性。

三、依托微信平台激活学生自主探究新模式

综合实践活动的活动课题建立之后，教师需要组织小学生开展课题的实施。就如何组织、如何实践及从哪里入手等问题，综合实践教育能有效体现出学生自主探究的特征。而微信平台具有信息传递的即时性、便捷性，能保证活动开展的时效和便捷。开展活动的时候，学生在课下有问题只能现场与教师交流，这就占用了大量的时间，而且学生也不能及时得到教师的指导和回答。而利用微信能及时沟通交流的特点可以很好地解决这个问题。经过在微信平台上的思考、讨论，学生就能在不见面的情况下讨论出需要解决的方案和活动内容及形式。

微信还给学生提供了展示自我的空间，在课堂上因时间局限，不能保证每个学生都有展示的机会，而在微信中就不会有这个问题。学生的实践、体验及收获都可以通过微信平台来与教师、同学共享，学生的活动图片、作品等第一时间就能在微信中与教师见面。教师指导学生的过程也可以通过微信来实现。而且由于脱离了课堂，学生的实践活动必然是在自主探究的模式下开展的，对其自主探究能力的培养是极为有利的。

四、依托微信平台激活实践成果与评价新模式

微信平台所能提供的图片、文件的无线传送功能、多人的实时语音通讯功能及多元的交流方式为综合实践活动的实践成果展示及教师的评价提供了新的模式。学生在完成教师所布置的实践课题后，可即时用通信终端在群里提交实践成果。可以是图片、视频，也可以是文字，可以向教师单独提交，也可以在群里与同学共享，大大提高了综合实践活动的效率。

以小学生综合实践活动的评价对科学性的要求并不高，这个教育活动的关注点在过程上。教师给予的评价不强调简单的表扬或批评，而强调对学生的激励作用。使用微信平台进行对学生实践活动的评价，可以是教师对学生的评价，也可以是学生间的互相评价，教师的评价可以是公开的表扬，也可以是一对一的指导，可实现评价的多元化、民主化及差别化，有利于活动的持续开展。

参考文献：

[1]郭宝玲.浅谈小学综合实践活动[J].神州，2013（24）：97.

[2]柳芳芳.用微信创新教学模式：有效开展教育管理方式方法之浅见[J].新课程学习（上），2013（7）.