依托实践活动 让“恩美”文化绽放

摘 要：《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》研究提出各学段学生发展核心素养体系，中小学要探索把课堂教学与社区服务、研究性学习与社会实践相结合的途径和方法。巴南区跳石小学的“恩美教育”正探索着农村小学创新育人的新方式、新方法。

关键词：核心素养；恩美教育；实践活动

2014年3月，《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》（后面简称《意见》）研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重自主发展、合作参与、创新实践。

《意见》中还提出“中小学要探索把课堂教学与社区服务、研究性学习与社会实践相结合的途径和方法。”“要将‘爱学习、爱劳动、爱祖国’教育要求融入相关学科的日常教学活动中，培养学生学习兴趣、养成劳动习惯、坚定爱国信念，将个人成长成才与投身实现中华民族伟大复兴中国梦的实践紧密相连。”

重庆市巴南区跳石小学的“恩美教育”，紧随着深化课程改革的又一里程碑，正探索着农村小学创新育人的新方式、新方法。

一、学校“恩美”校园文化简介

重庆市巴南区跳石镇中心小学始建于清咸丰年间，坐落在圣灯山脉的一条山坳之中，风雨磨砺数十载，迄今已存近百年。这一座农村小学自2014年根据学校所处环境，已有历史和现有状况，重新建构了学校文化理念系统，确立“恩美”文化主题，围绕“营造恩美文化场，培养恩美品质人”办学理念，突出以人为本的“恩美教育”办学特色，教育学生做到“恩与他人，美我一生”。

“恩与他人，美我一生”，其实，在我们的生活中，有太多需要感恩的人和事。对于小学生，真正懂得感恩，从身边人、身边事做起。感恩父母，给予我们生命；感恩老师，甘为人梯，垫着我们攀登知识高峰；感恩学校，在这里张起即将远航的风帆，追逐属于自己的梦想；感恩社会，给予我们火炼水淬的锻造。

为了让孩子们成为“恩美品质人”，将抽象的核心价值观植入孩子幼小的心灵，近三年，学校组织学生开展大量的系列实践活动，对学生进行“五感”教育（“五感”，即“感祖国呵护之恩、感父母养育之恩、感老师教导之恩、感他人关爱之恩、感大自然赐予之恩”）。

二、班集体实践活动，夯实恩美教育基石

班级是学校的基本单位，班集体的文化是校园文化建设的有机组成部分，必须与学校校园文化建设一脉相承，它是一个无形的磁场，弥散于学生心中，指引着学生的前进方向。荀子说：“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑。”班级文化“润物细无声”，而实践活动，又是建设班级文化的最好载体。

“三八”妇女节到了，六（1）班开展了“感恩母亲”的系列实践活动。城里的孩子对妈妈是再熟悉不过了，可是在跳石小学，几乎每个班级都有留守儿童，孩子从小就没人疼，没人教。六（1）班的蒋×，就是一个没妈的孩子。何××的妈妈在她很小的时候就离开了她和弟弟回贵州了，父亲长年在外打工，两个孩子寄养在年迈的舅公、舅婆家。这种条件下生活的孩子，情感单薄，在班级里也受到歧视。因为生活中缺乏父母之爱，自然对“感恩”之情无法理解。

基于此种现状，班里连续三年开展了“送贺卡”的实践活动，孩子动手制作一张彩色贺卡，或桃心形、或树叶形、或卡通娃，写下对妈妈的“私房话”，表达对母亲的眷恋与热爱，感恩母亲养育之情。胡××在贺卡中写道：“妈妈，今天是‘三八’妇女节，祝你节日快乐！虽然你离开我和爸爸已经很久了，你的脸庞在我的脑海中渐渐模糊，但你给了我生命，我想你！现在我长大了，能给你捶捶背、洗洗脚，你能回来吗？爱你的女儿”。这样至情至亲的话语，怎不叫人心酸？

在系列实践活动中，班集体还要求孩子为父母洗一次脚、做一次饭、打扫一次家庭卫生等。留守儿童也可以为奶奶或外婆等其他人表达感恩。孩子在实践活动中体会到父母的辛苦，为家庭的付出，学会理解他们、感谢他们。

跳石小学的班集体在“恩美教育”的引领下，每月都会开展班级实践活动，学感恩，知感恩，为孩子的成长奠基。

三、大队部实践活动，托起恩美教育主架

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确提出，全面实施素质教育的重点是面向全体学生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家、服务人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。

为贯彻这一精神，跳石小学大队部创新实践活动方式，开展“恩美志愿队”的活动，在学校营造“我为人人，人人为我”的良好氛围，体现“服务社会，帮助他人，完善自我，弘扬新风”的宗旨，每班至少有两名以上的学生申报“恩美志愿者”，让学生在实践活动中实现服务和教育双结合、双丰收。

每当学校迎接参观团体、召开家长会、举行隆重集会时，大队部组织小小“恩美志愿者”进行活动培训，小主持、迎宾队、引导员、监督员、安全疏导员等角色纷纷上场，不计名利、不计得失，自愿服务，体会到帮助他人的快乐，懂得感恩母校，懂得付出的可贵。在志愿者的带动下，全校学生以校为荣，自觉践行“恩美”文化。

在“花草树木我认养，文明少年护绿行”“我用双手美化校园”的一系列校园实践活动中，就是由“恩美志愿者”领衔，邀约几个“恩美少年”爱绿、护绿、享绿，用自己感恩的心回报学校，树立“校荣我荣，校美我美”的观念。

走进校园，“恩美楼”几个大字熠熠生辉，你可以随处寻访“恩美志愿者”的身影，他们热情、大方、懂礼、善良，纯洁的心灵留下了美好的一片天地。

四、学校实践活动，展现恩美教育价值

除开展校内实践活动外，学校还走出校园，增加学生的实践活动机会，密切联系社会，对学生进行“恩美教育”，展现教育价值。

每学年，学校总要组织两次“爱护母亲河我们在行动”的社会实践活动，学生来到跳石河边捡拾人们丢弃在河边草丛里的纸屑废品，清扫路旁的垃圾，保护母亲河不受污染。孩子们不仅积极参与生态环保实践，增强生态文明理念，而且也表达了爱祖国、爱家乡的感恩之心。

每年的重阳节，为了弘扬中华民族尊老敬老的传统美德，加强学生的思想品德教育，培养学生的社会责任心，使同学们的社会实践能力得到提高，学校德育处组织少先队员代表、老师代表前往跳石镇敬老院开展慰问老人的社会实践活动。“爷爷好！”“奶奶好！”的问候声让老人们心花怒放，笑逐颜开；小品、舞蹈、快板，一个个精彩的节目，让爷爷奶奶们感受社会的温暖和关爱；苹果、香梨、葡萄，代表孩子片片深情，送到老人手中，老人不住道谢。

赠人玫瑰，手留余香。这是“恩美教育”的魅力！

“感恩的心，感谢有你，

伴我一生，让我有勇气做我自己……”

“恩美教育”笃志力行、合作互助、助人为乐、无私奉献，紧随立德树人的核心任务指向，立足社会主义核心价值观体系，构建了有特色、有实效的校园文化建设，也会伴随着跳石小学的朵朵“恩美之花”绽放！

参考文献：

[1]陈爱华.解读作为美德的感恩德行[J].东南大学，2009.

[2]陶志琼.关于感恩教育的几个问题的探讨[J].教育科学，2004（4）.

[3]蔡雅清.学会感恩 与爱同行[J].心理健康教育，2007（Z1）.