运用项目模块教学 提升幼师生职业能力

摘要：项目教学是通过在模拟项目的学习中培养学生实践能力，并进行自我构建知识的教学手段。在常规舞蹈教学的基础上，通过学生自主学习、改编或创编剧目，模拟设计幼儿园各种教学活动等方法整合学习内容，培养幼师生的职业能力。

关键词：学前教育；舞蹈教学；项目教学模块；职业能力

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号： 1671-0568（2013）26-0097-03

在信息爆炸、科技迅猛发展、社会分工日益精细化的今天，不同行业对人才的要求越来越多元化，尤其是对人才的心智技能及自我学习能力提出了更高要求。因此，新时代的职业学校教师在教学中更要把主动权交给学生，教给学生学习的方法，使学生获得终身发展的能力。

一、项目教学模块的作用与价值

在各类新型教学法中，从瑞士心理学家皮亚杰的建构主义理论发展建立的项目教学法备受推崇。项目教学法摒弃了传统教学的许多弊端，强调“以学生为中心”，在“做中学”，即在教师的指导下学习者根据兴趣、个性与认知情况选择具体项目主动学习，模拟具体工作情景，注重学生在项目学习与探究中自我建构知识，培养发现问题、解决问题的实际工作能力。

随着新时期学前教育的发展，用人单位不仅要求中职幼师生会跳善演，而且要求他们能教会编，有较强的活学活用能力。但目前学前教育专业的舞蹈课程设置与教学方式普遍参照的是艺术院校的教学模式，课程结构重技能轻运用；重个人提高，轻协作能力；重知识科学系统的传授，轻知识延伸发展的开创。尤其是幼儿舞蹈方面的表演、教学、创编与组织能力方面教学内容的缺乏与不足，使学生不能很好地将所学知识在工作中加以运用，常常出现“眼高手低”、面对具体工作问题束手无策的状况，延长了工作适应期。在职业教育大力突出实用、应用技能的背景下，专业教学必须按照“学为所用、学能所用”的原则进行大力改革。因此，我们必须寻求一些有效的教学途径，帮助学生全面提高舞蹈知识的实际运用能力。

二、在幼师舞蹈教学中逐步推进项目教学模块

运用项目教学法进行教学比传统教学承担了更多的学习管理任务，要求学生自我控制学习过程。如果学生缺乏管理自己的能力，就不可能成为自主的思考者和学习者。但认知复杂的学习环境可能让学生不知所措，在短期内完成管理自己的学习任务难度较大。所以，在教学中应时刻注意让学习任务始终处于学生的“最近发展区”，并提供一定的“支架”和辅导。同时，“支架”应随着学生理解的深入而逐步拆减或重新组合。即学生应该在教师的帮助下，逐渐提高控制学习过程的能力和自我管理能力。因此，学生学习能力的培养应有计划地从课堂内逐步向课堂外发展延伸。

1.强化基础教学，使之成为推进项目教学的基石

基础教学的主要任务是建构学科知识体系的元认知，架构起较为完整的知识框架系统，建立正确的学科价值观与测评标准，为学生的迁移学习做好原始知识储备，并打下必要的形体训练和身体能力基础，为推动项目教学做好充分准备。在一般课程上，适当减少有一定难度、实用性不强的形体训练内容，增加有代表性的幼儿律动、幼儿歌舞、幼儿舞蹈表演与创编技法学习的课程，形成新的校本教材，突出专业核心特点。

2.任务驱动法是推进项目教学的关键

任务驱动法是建立在建构主义教学理论基础上的，它将注入式教学模式转变为以解决问题、完成任务为主的多维互动式教学模式，将再现式教学转变为探究式学习，使学生处于积极的学习状态，每位学生都能根据自己对当前问题的理解，运用共有的知识和自己特有的经验提出方案、解决问题。在日常教学中，以任务驱动法推动教学的深入，要求学生带着真实的任务在探索中学习，激发求知欲望，让学生不断获得成就感，逐步形成感知心智活动的良性循环，不断培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。相对于项目教学法来说，任务驱动法的任务要求比较单一、难度较小，比较适合在一两个自然课时内完成，所以较适用于课堂教学，其方法灵活多样。例如，学习《小动物模仿律动》时，可在课前给每组学生一个任务：用一两个最具代表性的动作来模仿一种小动物，在课堂上进行表演，然后师生一起根据动作的特点与律动编排的规律进行提炼和加工合成，最后形成新的律动模仿组合。

任务驱动法能极大地促使学生主动探索，在学生已有经验的基础上积极自我建构起新的知识框架，达到事半功倍的教学效果，提高学生的自我管理学习能力。

3.专业活动完善课程，提高学生创编表演能力

成品舞蹈学习是专业舞蹈学校必修的一门课程，它能有效整合基础教学知识内容，提升学生舞台表演等方面的综合实践能力。但一般中职学前教育专业的舞蹈课堂没有更多的时间来完成这个教学内容。因此，有必要开发课余时间，让学生自学、自编舞蹈，进行成品舞蹈作品编排，这样的活动模块对有效地完善课程内容有极大的促进和帮助。根据项目教学的基本实施步骤，可进行如表1的具体设计。

4.综合活动明确专业方向，提高学生具体工作能力

幼儿艺术教育是一种熏陶式的普及教育，教学中必须加强幼儿舞蹈教学能力和应用能力的指导。幼儿舞蹈教学能力，简单实用、活泼有趣的身体活动和形体表演的能力，组织各种形式的艺术活动，都是幼儿教师必备的工作能力。因此，应在具备舞蹈和专业学科知识的基础上，充分利用校企合作平台增加跨学科的综合活动，提高学生的工作实践能力，如表2。

有组织、有计划、有步骤的项目教学活动与基础教学是相辅相成的，二者可以形成有机互动的整体教学方案，使学生在“学中做”、在“做中学”，对培养学生预见问题、分析问题、解决问题等方面的能力有着重要的意义。同时，分组合作的学习方式，对锻炼学生的沟通能力、组织能力等都有很大的帮助。因此，在舞蹈教学中，要不断推行“自学自编”的项目教学模块，使其贯穿舞蹈教学的始终，让学习者学有所获、学以致用。

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