试论怎样加强高校体育教师的应变能力

摘要：体育教学过程是师生共同参与的身心活动过程。教师的主导作用是无可置疑的，但即使很有经验的教师，即使教案很完美，在具体的实施中，也难免因教育对象的情绪、环境、气候等因素的变化而受到影响，出现与原计划不相符的现象。因此高校体育教师应具有应变能力，保证教学任务的顺利完成。

关键词：高校体育教师应变能力

Abstract:is shared between teachers and students to participate in physical education teaching of physical and mental activities. Teacher's leading role is beyond doubt, but even very experienced teacher, even if the plan was perfect, in the implementation of specific, they were objects of education of emotions, affected by factors such as environment, climate change, is not consistent with the original plan of behavior occurs. Physical education teachers in colleges and universities should have the ability to guarantee the teaching task completed successfully.

Key words: the strain of physical education teachers in colleges and universities

[中图分类号][G40-013.9][文献标识码]A [文章编号]

一、增强应变能力的重要性

体育教师是室外教学，空间较大，具有应变能力，是上好体育课的重要因素，对提高教学效果，完成教学任务具有重要的意义。教师具有较好的应变能力，就能从容不迫，随机应变的组织教学，课堂上出现意想不到的问题，也能临“危”不乱，坦然处之，采用恰如其分的方法和手段，妥善地加以解决。如果教师缺乏应变能力，照本宣科，机械地执行教案，一旦课上出现意想不到的问题，就会束手无策，乱了方寸，影响教学效果，甚至导致课的失败。

二、增强应变能力的条件

1、因材施教

因材施教是提高教师应变能力的前提。因此，教师必须从实际出发，搞好调查研究，经常了解和研究学生的情况，根据学生特点，采用不同方法和手段进行教学，提出不同的要求，如对个性强、基础好、兴趣高的学生，可适当增加难度和要求，以好带差。如我校某同学，篮球技术好，在学习中，我要求他行进间投篮必须连续投进4个才能换下一个同学，其他同学则降低难度和要求。对注意力不集中、学习不专心的学生，多检查提问，随时引导他们的注意力；对信心不足、有自卑感的学生加倍关心，用鼓励和表扬的方式激发他们的兴趣。只有针对性的教学，才能掌握主动，预防和处理偶发事件的发生，保证学生练习的积极性，提高体育课教学质量。

2、精通业务，博学广识

体育教学应变能力以教师的专业知识为基础，与教师的见识成正比。因此，必须刻苦钻研业务，力求精通。知识越丰富，就越容易把所传授的知识与技能教准、教活。随着科学技术的发展，体育知识与技能更新周期大为缩短，教师要不断掌握补充新知识，以先进的科学知识和技术武装自己，跟上时代的步伐。比如，篮球理论课，我讲到24秒违例时，国际蓝协是进攻方有出手动作就可以，在NBA中必须球触及蓝圈才行。博学识广，才能不断提高自身业务水平，在教学中有条不紊，临危不慌，灵活地组织教学。

3、备课周密，提高预测能力

备课是上好课的前提，是保证教学质量的重要条件。在备课时，要根据学生、场地、器材等具体情况，周密细致的组织教学，教师还要周密思考，预想课上可能发生的问题及其解决办法，在思想上和心理上做好充分的准备，有备无患。提高教师的预见能力，这是教师在授课中能否科学的实施应变能力的提高。

4、善于总结，积累教学经验

在教学过程中，有成功也有失败，这就要求教师勇于实践，善于总结经验，丰富教师的知识结构，不断提高工作能力。有了丰富的教学经验，就能具备较精确的预测能力，对可能发生或出现的事情作到心中有数。有经验的教师具有敏锐的观察能力，在学生练习过程中，根据学生行为特征准确地把握其心理状态，及时发现问题，采取妥善的方法，解决好课堂上出现的具体问题。

三、增强应变能力的途径

1、合理采用游戏活动

游戏活动富有吸引力，可使课堂变得生动活泼，从而提高教学效果。游戏内容丰富多样在适当时机有针对性的使用，效果显著。

2、充分发挥语言作用

教师适时使用带有鼓动性的、幽默感强的语言会调动学生的积极性。运用口令、讲解声调的变化，调节性的使用带有刺激性的语言可消除消极因素。

3、用不同的方法解决同一个问题

单一形式的练习手段重复使用，会使中枢神经系统兴奋性处于较低水平，运动器官相应出现一定的惰性，达不到应有的效果。针对学生要解决的问题和所完成的任务，因此要采用不同的练习方法来完成教学目的。

4、巧用活动场地和辅助器材

由于外界条件的影响，致使运动不再产生良好效果时，应及时调整练习条件。要充分利用活动场地和辅助器材，用新异刺激手段和安排适宜练习环境，尽快排除干扰，保证教学的顺利进行。比如，女生练习双杠，我给她们加高垫子，消除恐惧感，达到练习的效果。

5、运用竞赛方法

学生具有较强的竞争心理和荣誉感，喜欢参加一些带有对抗性和竞争性的活动。在这些活动中能够产生愉快的情绪，促进锻炼热情和兴趣的提高。适当穿插安排这类活动可以活跃课堂气氛，增加练习效果。

6、调整课时计划

在体育课进行中遇到特殊情况，比如天气变化，气候反常，场地泥泞等，原计划无法实施时，就采用灵活态度，调整课时计划，改用适合新情况下的教材或者“借题发挥”。

四、结束语

总之，高校教师在体育课教学实施过程中，应及时观察学生自觉状态的反映，竞技状态的变化等，及时发现问题，不断修正方案，适当采取妥善方法，解决好课堂上出现的问题，使体育课教学过程稳定在最优化的教学程序之中。