注重“四个结合”,引领学生迈入写作殿堂

对于小学语文教学工作而言，作文算是一个难点，许多学生在作文学习中存在着畏难情绪，学习积极性不高，投入程度也较低。对其原因进行分析，固然有学生自身基础能力方面的问题，而更多的则是教师的作文教学艺术性、技巧性不强，实效性不高，影响了教学成效的提升。笔者在小学语文教学中，注重构建生动高效的作文教学课堂，取得了显著成效。

一、作文指导与阅读分析相结合，实现融会贯通、共同促进

作文与阅读是语文教学中的两个重要支撑点，部分教师在教学中没有将作文指导与阅读分析紧密结合起来，孤立地组织作文教学活动，影响了教学成效的提升。笔者在教学中立足于学生语文综合素养这一切入点，将作文指导与阅读分析紧密结合起来，在阅读中渗透写作技巧的指点，以范文分析为基础，帮助学生深刻领悟和把握各种写作技巧、技法，这对学生作文能力的提升具有重要意义。例如，在写人类型的课文教学中，笔者从如何进行人物肖像描写、如何选用事例来突出人物形象、如何围绕中心选材，以及如何安排详略、开头和结尾如何吸引眼球等方面引导学生进行分析研究，在深刻理解教材内容的同时，使学生学到了如何将人物刻画得更加生动、丰满的技巧。这样的阅读教学有效实现了与写作技巧指导的融合，使学生在阅读分析中掌握了更多的写作技巧。另外，在不同类型的课文教学后，笔者还鼓励学生将所学到的描写方法、写作技巧运用起来，进行同类型文章的写作巩固，以实现提高自身写作水平的目标。

二、作文指导与活动感知相结合，实现素材丰富、主题丰满

一篇好的作文离不开丰富的生活素材，没有生活素材的写作则是无源之水、无本之木。小学高年级学生与社会接触面较小，很难具有丰富的生活积累，这也影响了作文教学的开展。针对这样的情况，笔者采取针对性的补救措施，通过突出重点的方式引导学生参与一些主题活动，并在活动中深刻感知，增加写作素材方面的积累，从而使学生在写作活动中达到喷薄而出、思如泉涌的状态。比如，在学校组织的运动会上，笔者除了派出本班体育代表队之外，还组织其他学生分成了多个小组，有宣传呐喊组、后勤服务组、运动救护组等。笔者让学生全部参与到活动之中，并且要求他们仔细观察、认真思考，从整个运动会的盛况到本班运动员的表现，再到其他学生参与的热情状态、所做的事情等都要进行仔细的观察，再将这些素材积累起来，使自己获得较深的感触。有了这样的活动感知作为基础，再加上学生平时积累的技巧和教师的点拨，一篇好的文章就呼之欲出了。由此可见，提高作文指导效果必须要充分重视学生所能够参与的各类活动，并将活动的作用充分发挥出来，为学生提供更多的素材，让他们拥有更多的感悟。

三、作文指导与“下水作文”相结合，实现示范引导、迁移运用

“下水作文”写作一直以来都是行之有效的教学辅助手段，但部分小学语文教师没有重视这一方面的作用，导致作前指导生动性、形象性不足。在对学生进行某一类型文章的指导时，教师空洞的说教往往难以在学生心中产生较为深刻的印象，使得学生在具体写作过程中的技巧性也较为低下。如果教师采取“下水作文”引导的方式，给予学生的作前指导将会更为形象直观，也较容易实现写作技巧与写作实践的完美融合。笔者在教学中常常会自己创作一篇高质量的作文，然后在课堂上向学生演示，要求学生从题目、内容、结构、详略布置、写作技法特色等方面进行逐一的分析，从而在脑海中形成对这一类型文章写作方法的网络框架，再辅之以平时积累的素材，就能够融合成生动、丰满、详实的文章。“下水作文”在作前指导中侧重于发挥作文构思与技巧的示范引领作用，教师要将所指导的写作要点融合在一篇“下水作文”之中，提高作前指导的渗透性。

四、作文指导与课外活动相结合，实现课堂延伸、拓展空间

小学生在作文学习中的训练量不足，每周两节课的训练量显得作文训练较为薄弱。如何提高学生的写作能力呢？教师应当加大训练量，强化技巧指导，发挥“拳不离手，曲不离口”的作用。一方面，教师要鼓励学生写日记、周记，随时观察，撰写心得，通过日积月累的方式增加作文教学丰满的技巧经验。另一方面，要将作文指导与各种课外活动紧密结合起来，借助于写作兴趣小组的形式对课堂进行延伸拓展。针对作文教学中的一些难点问题，如场景描写、心理描写等，教师可以引导学生在课外通过兴趣小组的载体进行这一方面的专题研究，让大家畅所欲言，理论联系实际，或是选择一些优美的语段进行分析，对写作难点进行有效突破。同时，教师还可以在课外组织一些竞赛活动，如口头作文竞赛、征文竞赛、读书笔记展览等，通过这样的方式调动学生作文学习与写作的积极性，让学生的内心充满竞争的欲望，从而将这样的压力转变为学好作文的动力。教师还可以推荐学生向各类刊物投稿，给予学生更多的展示平台。

综上所述，在小学作文教学中，广大教师一定要注重立足实际，开拓创新，采取形象生动的有效教学方式，引领学生在写作的殿堂中充分发展。

（责编 刘宇帆）