转化后进生如何以生为本

摘 要：作为班主任，要想转化后进生就必须以生为本，首先要把握后进生身上的不足之处，选择适合后进生的转化策略；其次要创建融洽的师生关系，言传身教，以身作则；再次，为学生导航，教给后进生学习方法，培养后进生正确的人生观、价值观。

关键词：班主任工作；后进生；以生为本

在班主任工作中，后进生是班级管理中的难点，不但需要班主任以爱育人，将全身心的爱投入到后进生的教育教学管理工作中，更重要的是班主任要以生为本，针对后进生的实际情况选择转化后进生教育教学管理策略，让每一个后进生都能够在已经具备的学习能力上有所进步，迎头赶上，不断提高学习能力及行为规范能力。

一、以生为本，把握后进生的不足之处，选择适合后进生的转化策略

1.以生为本，把握后进生的不足之处以及闪光点

班主任要想转化后进生，就要了解后进生身上存在的闪光点以及不足之处。没有一个孩子身上没有一点闪光点，作为班主任，就要从日常的教学生活中逐步发现后进生身上的闪光点，并选择合适的时机让这些孩子能够在班级活动中大放异彩，以便能够让孩子能够发现自己的长处，并不断建立自信心，不断进取，获取进步。教师还要发现后进生身上比其他学生的不足之处，了解后进生的苦恼，根据后进生的需求，思考转化后进生的教育教育策略。如，初中英语教师作为班主任，一方面教师要从英语教学的角度了解后进生需要教师和学生帮助的地方，鼓励和指导学生解决学习中的困难。另一方面，教师要结合班级工作，观察后进生在班级工作中的需求，加大表扬力度，让后进生感知到班主任对他的爱，这样后进生不但能够自主进行学习，力求达到班主任想要让他达到的那样，还会在班主任的鼓励下不断进步。班主任只有不断把握后进生身上的不足之处和闪光点，才能真正运用教育教学管理策略激发学生的自信心，让后进生投身到积极学习中来。

2.以学定教，针对后进生的实际情况选择教育教学策略

不同的后进生的实际情况是不一样的，有些学生可能学习纪律不是很好，有些学生对学习产生倦怠，对班级工作也不愿意积极参与，还有些学生在学习上的确存在困难。班主任要实时关注学生的实际情况的不同，因材施教，采取分层教学的形式，激发学生的学习意识，调动学生对班集体活动参与的积极性。而班主任如果同时承担英语教学任务，教师就要首先从英语教学的角度，对后进生进行评析，思考后进生在学习中的状态以及他们在学习中所需要帮助的地方。如，在教学中，班主任要及时与后进生进行沟通，了解学生在学习方法方面的困惑，让学生愿意敞开心扉和班主任进行沟通。作为班主任，要以英语教学为切入点，也要了解学生对每个学科的诉求，并及时和其他科任教师沟通，让学生能够从不同的教师处获得不同的帮助，促进各科成绩的提升。

二、教师要创建融洽的师生关系，言传身教，以身作则

1.教师要创建融洽的师生关系

班主任在教育教学管理工作中，不要因为后进生在各方面的不足就对后进生嗤之以鼻，或者对后进生采取教师不应该有的态度对后进生进行教育。如，班主任在工作中要“爱”字当头，用“爱”贯穿到教育教学工作的始终，让后进生感知到班主任对他们的关心，让后进生觉得自己在班主任眼中是那么的重要，而因此更喜欢和班主任进行沟通和交流，愿意将自己的心里话告诉班主任，以获取班主任在各方面的帮助。

2.教师要言传身教，以身作则

初中学生正处于青春期，因此独立意识较强，而后进生因为在学习上遇到了更多的困难，在困难无法得到解决的情况下可能就会在课堂纪律以及校园生活中出现这样那样的问题。教师要想真正转变后进生，就要言传身教、以身作则，要求学生做到的，自己首先要带头做到。如，初中男生中有一些后进生可能有吸烟现象，班主任就可以协同科任教师以身作则，开展禁烟，达到“此时无声胜有声”的教育境界。同时，教师要想让后进生形成良好的学习习惯，就要从多个角度对学生进行潜移默化的影响。如，英语教师作为班主任要想让学生形成英语阅读以及英语习作的习惯，自身就要喜欢英语阅读，并能不断和后进生交流对英语阅读的看法以及在英文阅读中的收获。时间久了，后进生感觉到教师真正把自己当成了朋友，不但愿意跟随教师喜欢上英语阅读，而的确有可能青出于蓝而胜于蓝，带给班主任不一样的惊喜。

三、为学生导航，教给后进生学习方法，培养后进生正确人生观价值观的形成

1.教给后进生适合他们的学习方法

班主任作为后进生的指路明灯，要真正起到为学生导航的作用。在班级工作中，班主任不但要真正从发现学生的闪光点开始，关注学生身上已经具有的学习能力，还要了解学生在学习上存在的问题，以便帮助学生制订适合他们的学习方法。每一个后进生的学习缺失程度是不一样的，因此后进生在学习中所需要的帮助也不一样。教师要把握学生在学习生活中的诉求，根据学生的实际情况，帮助学生制订合适的学习方法。如，班主任在班级工作中发现有些学生学习很努力，但是学习成绩却一直上不来，此时班主任不要再步步紧逼地督促他们的学业，而是帮他们放松心情，鼓励他们总结教师传授的学习方法。在学生出现进步的时候，要帮助学生不断调整学习方法，让后进生每天进步一点点，逐步赶上每一位学生，能够适应集体的学习生活，努力提高学习能力。

2.培养后进生形成正确的人生观以及价值观

有些后进生因为各式各样的原因，造成人生观以及价值观的扭曲。教师要结合班级各项工作，让后进生在班级活动中获得触动，得到灵魂的洗涤，并努力形成正确的人生观、世界观和价值观，让学生能够在班级各项活动中积极发展自己，展示自己的才能。如：教师发现学生当中有迷恋网络的现象，还有学生有聚众斗殴的情况，班主任就可以通过主题班会做好教育，培养学生正确的人生观。

总之，初中班主任教师要想转化后进生，必须以生为本，要了解后进生在学习以及生活方面的诉求，针对后进生的不同情况因材施教，以学定教，制定适合后进生转化的教育教学策略，让后进生在班级各项活动以及在学习生活上不断得到素质的培养、能力的提高，让后进生真正融入班级的学习生活当中，形成正确的人生观、世界观以及价值观。

参考文献：

申小飞.初中班主任如何“以生为本”，做好班级管理工作[J].教师，2010（03）.

（作者单位 广东省湛江市官渡中学）