教会学生用辩证法看待事物

联系实际信息传递兴趣培养让学生学会用辩证法看待事物，网络的出现和普及，使信息传递途径得到了很大地扩展，给社会带来了很大的便利，但是所有事物都有其两面性，网络也是如此。网络在提供给我们方便快捷的信息传递方式的同时，网络中也存在着一些不可忽视的问题，网络中的糟粕也很多。通过让学生手抄报、绘画、小论文等形式参加研讨会充分洞察网络的利与弊，学会合理利用网络，时刻提防网络的诱惑，让网络成为学生的益友。

带领学生走出生活误区，在学习绝缘体、半导体和导体一部分知识时，生活常识告诉学生只有金属才是导体，人和水这两种属于非金属，应该都是绝缘体，而实际结果却大相径庭，人和水虽然是非金属，却都是导体，教育学生正确认识人、水，所以类似的物品都是可以导电的，正确引导学生不能用湿抹布擦有电的物品，当有人触电时，千万不能用手拉触电者。

乐于用学到的知识改善生活，在学习我的雨量器一课时，让学生准备好制作雨量器的材料：剪刀、彩笔、尺子、大饮料瓶，让学生根据要求做出雨量器，下雨前让学生将自制的雨量器放在教室前面，雨过天晴之后，观察雨量器上的刻度，记下这次降雨量，并将记录的数据填在学校年降雨量统计表中，回家汇报与家长，与家长共同分享劳动果实。

用学生感兴趣的知识熏陶学生，让学生充满求知欲。学生通常认为自己的左右眼睛、手、脚等器官都一样大小，将自己的照片中间画一条直线，左右一折肯定能左右重合，结论是人是一个轴对称图形，而实际却是人体天生不具有对称性。

联系有趣的故事进行教学。在学习浮力时，联系关于浮力的故事：阿基米德是古希腊杰出的数学家和物理学家，是力学的奠基人，深得希洛王的信赖，有一天国王命令工匠做一顶新的纯金王冠，工匠将王冠呈送给国王的时候，有一位大臣提出异议，这顶王冠是不是纯金的呢。国王下令谁能测出王冠是否是纯金的，会有重赏。阿基米德不停地思考，当他看见将洗澡盆注满水，人进入洗澡盆，洗澡水就从洗澡盆里溢出来时，他想到了解决的办法，原来是洗澡时浸在水中的人收到的水的浮力大小等于刚刚从注满水的盆里溢出的水的重量，阿基米德将与王冠以及与王冠相同重量的金子投入水中，王冠排出的水与金子排出的水不同，据此阿基米德判断王冠并非是纯金的，国王严查工匠，发现原来是工匠偷将部分金子换成银子的缘故。

善于捕捉最新的现代教育信息进行教学，让现代的教育信息去感染学生，激励学生，如组织学生观看从神舟十号传送回的太空授课，神奇的太空实验：在太空中运用水袋上的吸管做成晶莹的水珠，由于失重原因，水珠吸附在水管上不停地摆动；在太空中，在失重的情况下，运用拉力作用及计算出的加速度，再运用牛顿第二定律称出人的体重；用金属圈从水袋中取出大水滴，再不停地用吸管向水滴中注水，金属圈上的水滴变成了变成了大水球，最后宇航员在水球上注入颜色，让水球变得更加美丽、神奇。这些神奇的太空实验会让学生神往不已，从而激励学生对太空知识学习充满无限的活力。