对小学计算机课堂的教学探索

新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求，创新教育需要渗透到各科教学中，尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活力，它才有发展前途，才有存在的必要。作为教师，应冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，为国家培养出有创新精神的人才。计算机教学创新精神课堂教学新世纪的教育是全面创新的教育，创新已成为时代的要求。尤其是信息学科，并且只有对本学科不断创新，不断注入活水，它才有发展前途，才有存在的必要。好的教育应培养造就出大批创新人才。创新是人类赖以生存和发展的根基，是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。而培养未来公民的创新品质，提高整个民族的创新能力，都离不开教育，离不开广大教师创造性地工作，广大学生创造性地学习。因此，培养学生创新精神和实践能力已成为学校教育中的一个重要的教育目标。那如何在信息技术教学中培养学生的创新能力呢？一、选择合适的教学方法，让学生产生浓厚的兴趣不论哪个科目，兴趣是学习的首要条件，但是如何培养学生的学习兴趣，合适的教学方法尤显重要。乌申斯基曾说过这样一句话：“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于小学生而言，感性认识占据着主要的思想认识，他们没有我们成年人的理性需要，只是认为有意思，就喜欢学，所以教师务必要根据小学生这一心理特点，研究出适合这个年龄段学生的教学方法，以便培养和提高学生对计算机的学习兴趣。1.把计算机形象化小学生的抽象思维还没有达到成年人这么成熟，所以教师在教学过程中一定要以形象化教学法为主，把计算机形象地展现给小学生来理解。比如在最初给学生介绍计算机认识的时候，教师可以抓住小学生的好奇心理，先提出一些问题，因为小学生不管在接触什么事物，第一次总是充满着好奇，很渴望知道这个东西是做什么用的，甚至来上手体验一下。这个时候我们可以提问“谁家都有电脑”“谁能回答一下电脑都有什么功能”“谁亲手操作过电脑”之类的问题，小学生都爱出风头，通过这些提问，学生就会争先恐后地来抢答。在解决了这些基本的问题之后，教师可以借助教学光盘或者课件资料，给学生展现计算机的具体功能。这种把计算机形象化来教学的方法很适合年龄段比较小的学生，而且学生兴趣浓厚，课堂气氛活跃，有利于课程的学习。2.借助学生熟悉的事物来比喻教学对于小学生而言，在计算机教学过程中所遇到的一些专业术语是比较难以理解的，这个时候老师可以借用周边的一些事物来做比较，让学生形象的理解。比如电脑系统中的文件夹可以比喻成我们平时上学所用的书包，里面可以盛放各种各样的书本等资料。新建的文件夹我们还可以给它来取不同的名字，用来区分学生的书包。这种比喻形象深刻，对学生容易理解，可以很容易地达到教学效果。3.游戏教学爱玩是小学年龄阶段学生的天性。尤其是现在的学生，跟传统的游戏相比，他们更喜欢通过电脑来玩游戏，这种娱乐的交互性更强，更具吸引力。所以我们教师可以大胆地在教学中把游戏引入其中，比如闯关游戏，只有游戏当中的问题解答正确后才能继续进行闯关，这种游戏教学对小学生来说具有挡不住的诱惑力，在学生进行答题学习的同时，也锻炼了他们使用电脑的基本技能。二、让学生学会合作学习信息技术课是一门操作性很强的学科，估计没有哪个学科在体现学生的差异方面有信息技术课这样明显。种种主客观原因造成在计算机课上，有些学生可以说是一点就通、举一反三，而又有不少学生基础较弱，学有困难。这就给我们的教学带来了一定的困难。如果教学内容太浅了，基础好的学生就不能很好地配合，而稍微加深一点，基础差的学生便不能接受。为了解决这个实际矛盾，我主要采取了小组协作学习的方式，组与组之间资源共享。具体方法是将不同层次的学生搭配编组，推选基础较好的同学做小组长，平时上课时由小组长负责检查、指导组员的学习。一些基础差的同学常常会跟不上老师的教学进程，这时就由小组长担当起小老师的角色。在完成一些综合性较强的任务时，不仅同组同学要互帮互助，组与组之间也要利用局域网的便利，进行资源共享。这样，不仅提高了学习效率，而且让孩子们懂得协作的重要性。在学完PowerPoint的基本操作后，我组织了学生开展自己动手做电子幻灯片的活动，同学们自愿结合，分成了若干个小组，大家有明确的分工，有负责策划、有负责收集资料、有负责制作的等。另外，各个小组之间还将收集到的资料在局域网中共享。对作品的评价，改变了以前由教师一人说了算，大家可以在留言板或BBS上畅所欲言，相互评价。三、巧用网络教室在信息社会，人们的学习方式发生了根本性的改变，在网络环境下，教师可以利用数字化的教学平台或自己动手建立教学网站，指导学生自主学习，在网络上向学生提供明确的学习目标，提供可以选择的学习方法、学习资源、检测练习，由学生根据自身的学习情况自主选择。教师在教学中主要起组织、指导学生学习活动，在不同范围内解答疑难问题，随时调控教学进度等作用。教师通过网上专题讨论为各个学生提供了单独或小组讨论的机会，每个学生可以在富有竞争性的讨论中积极思考问题。在小学信息技术课上，我尝试着引入了留言板、聊天室等网上交互方式，在讲解申请免费邮箱时，同学们都纷纷拥有了自己的邮箱地址，但是要发信时却不知对方的地址，为了解决这一难题，我及时引入了留言板，让同学们将自己申请到的地址放在留言板上，这样不仅本班的同学之间可以通信，留言板上的信息同样可以让其他班级、其他年级的同学看到，这样交流的范围就变得更大了。同学们的学习兴趣也更浓了。在教学过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓励学生主动思考，勤学好问。因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信学生是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使学生向无数次的成功前进。作为教师，应冲破应试教育的陈规，树立创新教育教学新观念，为国家培养出有创新精神的人才。