让学生学好初中语文的几点看法

摘 要：教学是一门艺术，提高教学的有效性更是一门艺术。对于初中语文教师来说，怎样提高教学的有效性都是值得深思的问题。我们要充分认识到，教学的有效性不仅仅是我们需要追求的过程，更是我们需要坚持的理念。本文从有效性教学的性质出发，对初中语文教学的有效性进行了探讨。

关键词：初中语文 语文教学 有效性

所有的教师都知道教育的两大基本问题，一是培养什么样的人，二是怎样培养人。“培养什么样的人”是教育的目标，而“怎样培养人”则是教育的方法和途径。教育是围绕着学生展开的，应当以促进学生的发展为前提，以提高教学有效性为目标。所谓有效性教学，就是指能够实现教学目标、促进学生全面发展的教学活动。我们回头看看过去的语文教学，就会发现其中存在的许多问题：教学活动忽视了学生的主体地位，没有重视教学的有效性；教学目标不科学，忽视了学生的全面发展；课堂提问太死板，缺乏针对性和层次性……针对这些问题，我们发现，如何提高教学的有效性是每一个初中语文教师应该思考的问题，研究这个问题也显得十分必要。

一、优化教学目标

教材内容的篇幅较长给初中语文教学带来了一定的难度，再加上课时的重点难点有所不同，教学目标的制定就显得更为重要，它直接决定了教学活动效益的高低。也就是说，教学目标是实现教学有效性的关键。教师要重视教材的作用，认真钻研教材，通过对语文课程标准的研读、对作者写作意图的揣摩、对教材结构体系的研究，来掌握教材编写者的编排意图。教师还要认真掌握每一篇课文的重点难点，对于文中重要的语句和表达方式，教师要用心研究。教师全面彻底地掌握教材之后，才能设计出完善的教学方案，激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，指导学生学会学习，最终实现有效性教学。

二、激发学生兴趣

课堂导入是课堂教学的第一环节，直接决定了课堂对学生的吸引力。充分利用课堂导入，可以紧紧抓住学生的心，激发学生的学习兴趣。初中学生的特点是活跃，因此，他们普遍欠缺自我控制能力。刚刚结束下课休息时间的他们，在课堂刚开始的几分钟之内往往都还没有进入学习状态，如果老师开门见山地直接进入主题，就会有一部分学生没有接受到这一部分信息，而后影响后续信息的传递，将严重影响课堂教学有效性的发挥。因此，教师必须重视课堂导入的利用。例如，在教授《济南的冬天》这篇课文时，教师可以利用多媒体工具向学生展现南北半球国家在同时段内的季节景色，也可以向学生展现我国南北方冬天的不同景色，这些图片能够吸引学生的注意力，教师加以适当的切入，就能很好地引导学生进入课堂。

三、确立学生地位

学生是学习的主体，这是每一个教师都必须明确的问题。在传统的教学模式中，学生的主体地位往往没有得到确立，教师是课堂的主人，课堂就是教师的“一言堂”，教师讲，学生听，教师控制着教室内的一切，学生只能附和老师。在这样的课堂模式之中，学生只能被动接受老师知识的传输，没有主动思考的时间和空间，他们对知识的理解就存在一定的局限性，往往停留在死记硬背的层次上。我们只有赋予学生课堂主体的地位，激起学生学习的热情，把课堂交给学生，为学生的思维创造平台，引导学生思考，最大限度地发挥学生的主观能动性，才能让学生积极主动地参与到课堂教学活动中来，激活学生的思维，大大提高教学活动的有效性。

四、创造开放课堂

把课堂交给学生，才能为学生的思维创造平台。那么，怎样才能实现学生的主体地位呢？那就是创造开放的课堂。我们只有营造活泼的氛围，创造开放的课堂，才能让学生拥有足够的空间和时间来进行思考和探索，实现知识的发现和创新。创造开放课堂需要做到以下几点：重视学生探究能力的培养，保证学生的主体地位，以学生的全面发展为目标，注重因材施教等。其中，教师绝不能吝啬对学生的鼓励和表扬，要对勇敢提出问题、回答问题的学生给予赞扬。

总之，教学的有效性不仅是一种过程，更是一种理念。我们要以教学有效性为指导，关注学生学习的过程，重视学生思维能力和创造能力的培养。只有优化教学目标、激发学生兴趣、确立学生地位、创造开放课堂才能真正实现课堂的有效教学。因此，初中语文教师要想实现有效性教学，更好地完成教学任务，实现教学目标，就应当以学生的发展为中心，针对教材的重难点和学生的特点来制定教学规划，充分利用课堂导入，营造良好的课堂氛围，保证学生的主体地位，为学生提供更为广阔的平台和空间，从而最终实现课堂教学效率的有效提高。

参考文献

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