从课桌文化透视大学生心理发展

摘要：课桌文化是不同时代下大学生情感表达与思想交流的载体。通过对课桌文化内容关于心理方面的分析，可以清楚地了解到时代变迁下大学生心理发展的特点及规律。人生观、价值观、爱情观是大学生心理发展面临的主要困惑；大学生的社会性心里意识逐步增强；自我意识及情感宣泄成为大学生心理健康发展的重要方式。通过对高校课桌文化的内容来研究和了解大学生心理发展的状况，可为大学生心理健康发展及心理教育提供有效指导。

关键词：课桌文化 大学生 心理发展

近年来，在许多高校的课桌上，随意涂写的现象变得越来越普遍，乱涂乱写的内容也比较广泛，这种现象也引起了许多师生、学者的关注。当然这种校园文化现象不是凭空产生的，而是有着一定的文化传统。从现代大文学家鲁迅时，这种文化现象就已开始了，鲁迅小时候上课经常迟到，经常受老师批评，他为了改变迟到的情况而发奋读书，在自己的课桌上刻了个“早”字， 于是就再也没有迟到过。但是不同的人对课桌文化的认识不尽相同，课桌文化似乎已经成为了校园文化的一部分。

课桌文化的内容非常繁多而且不尽相同，它广泛渗入了大学生个人的思想和情感。因此在它广泛融入大学生的思想感情后，它也就成为了反映大学生精神风貌及内心世界的一扇窗户。笔者主要从高校课桌文化内容的视角对大学生心理发展进行研究。

（一）课桌文化对大学生心理状况的反映

高校课桌文化主要是大学生在课上或自习时，利用较短的时间通过一定的文学形式表达自己内心思想情感及各种情绪的产物。段星鑫认为“课桌文化是刻写文化所衍生的一种文化分支。”因为在大学里，课桌文化主要创造者是大学生本身，而他们在创造这些形式不一、内容繁多、主题广泛的课桌文化内容时，也是由很多心理因素促使的。

根据所进行的问卷调查，可以将高校课桌文化内容分为以下几类：第一类是对人生价值意义与未来发展的思考及对爱情的表达与追求或情感的困惑；第二类是对社会现象及学校生活的评论与不满；第三类是对我的认知及内心复杂情感的宣泄。与此同时，通过高校课桌文化的内容可以分析出大学生创造课桌文化的心理因素：对人生观、价值观、爱情观的困惑；对社会发展关注的程度越来越高；自我内心反思与情感的宣泄；对学校生活现状的思考等等。课桌文化的内容创造与大学生心理发展密切相关，因此通过课桌文化内容可以更好的透视和描绘大学生心理发展的状况。

（二）人生观、价值观、爱情观是大学生心理发展面临的主要困惑

大学时光是一个充满理想与美好未来的时间段，随着年龄的增长，大学生的身心不断发展与完善。在这个逐渐成熟的阶段，大学生们思考人生问题，主要包括人生的意义，包括对爱情的渴望与追求等成为大学生在生活中面临的主要问题。当然对这些问题的思考也是大学生自我心理认知意识增强的重要体现，有利于大学生自我完善和走向成熟，也为大学生即将走向社会提供了一个思想准备。

大学生活是丰富多彩的，但也充满了许多迷茫。许多大学生在进入大学后难以适应新的生活，因而很难确定自己的人生目标，往往只是盲从别人的生活而生活。当然，还有许多大学生对自己专业不了解或不喜欢，不知道自己将来能干什么，所以他们往往就会懈怠、消极、迷惘，失去进取心。所有的这些困惑就会在大学生心里引起对自己人生价值的思考，对于困惑的宣泄有多种渠道，课桌文化是其中之一。根据研究表明，人的恋爱年龄为18岁。爱情是大学生身心所需要的，随着年龄的增长及身体机能的成熟，大学生对爱情的思考与体会的愿望日益强烈。许多大学生都会在这期间通过与异往发展为爱情。无论他们的爱情是成功还是失败，都会在大学生的心里留下浓浓的一笔，恋爱的喜悦需要表达，失恋的愁闷更需要宣泄，而课桌作为他们表达的载体，既满足了自己的表现欲又不失含蓄，所以这种爱情宣言或宣泄留在课桌上就成为很自然的现象了。

（三）大学生社会性心理意识的增强

进去大学以后，大学生的身体机能已经接近成熟，而在身体机能逐步成熟的同时也促进了大学生的智力与情感，特别是心理机能的发展及心理品质在逐步得到提高，但这并不意味着大学生心理功能的社会性得到成熟。在这期间，心理功能的发展对适应社会性的要求渐渐凸显出来。心理功能的社会性突出表现为发现问题、思考问题和解决问题，因而在这期间他们的情感、思维就显得更为理性和带有社会性色彩了。正是因为大学生社会性心理功能的逐渐成熟，所以在生活中他们更关注国家、社会热点现象和问题，并且勇于提出自己的看法并发表一些评论等，他们希望能够靠自己的方式来解决社会问题。大学生社会性心理功能的增强是大学生心理发展成熟的一个重要特征。它影响着大学生的思想认知能力及价值观，对大学生的生活质量具有非常重要的影响。

（四）自我意识的增强及情感的宣泄是大学生心理发展的重要方式

自我意识是一个人对自己周围事物之间关系的认识。自我意识的完善与否影响着一个人的思想和行为，影响其心理健康及人格的形成。在大学里，大学生的自我意识已基本成熟，但没有真正地成熟，而是存在一系列的矛盾冲突。其中最突出的矛盾冲突是理想自我与现实自我的矛盾。理想自我是自己想要达到的，现实自我是自己目前现实的生活。然而在现实大学生活中，大学生都习惯用理想化的思维看问题，很多时候，往往理想与现实的差距很大。这种矛盾碰到很多的情绪困扰时，会令大学生们感到彷徨与苦恼。当然自我意识的矛盾是多元复杂的，它在给大学生带来苦恼与困惑的同时也会促使他们去设法解决这些麻烦，这也就促进了大学生的成熟。

大学生社会性心理功能的增强以及自我意识的成熟 ，使得他们对社会、对生活、对人生、对学校的事情都更为敏感，更会去关注。因而这会很自然地影响到大学生的情绪。当他们在面对这些事情，如果表现出乐观积极的态度，会促进大学生生理和心理健康发展。但有时如果表现出消极、忧郁的情绪时，往往对任何事情都变得冷淡，如果这样的消极情绪得不到宣泄，很容易会给大学生的心理健康带来一系列的负面影响。

大学生通过各种不同的文化形式，例如创作打油诗、篡改歌词等内容繁多、主题广泛的课桌文化来宣泄自己的情感，倾诉内心的困惑、忧愁和喜悦，使得课桌文化已渗透到大学生大学生活的方方面面。虽然这种方式不值得提倡，但大学生作为一个国家和民族的未来，文化作为一个国家的软实力，无论是从个人成长还是从民族发展的角度，二者都值得我们去关注，因此，对高校课桌文化的研究是不容忽视而且是迫在眉睫的，通过研究高校课桌文化的内容有利于为大学生心理健康发展提供有效指导，并希望能引起全社会的广泛关注与良性引导，促进大学生的健康成长与全面发展。

参考文献

[1]刘易国·大学课桌文化研究[J]·青年研究·1991，（3）

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[2]段鑫星·大学生课桌文化的调查与分析[J]·青年研究·1996，（12）

[3]黄希庭，徐凤姝·大学生心理学[M]·上海：上海出版社·1987年