小学低年级识字方法初探

识字是学习文化的开始，是启蒙教育的必要手段，又是阅读和写作的基础,是儿童从运用口头语言过渡到书面语言的基本环节。识字教学是低年级语文教学的重要任务，在识字教学中应充分调动学生眼（看）、耳（听）、口（说）、手（写）的综合调控能力。那么，在教学过程中，面对低年级小学生,我们应如何遵循识字教学规律，激发学生识字的兴趣，教给学生识字方法，培养学生的识字能力，提高学生的识字效率呢？

一、看图识字

看图识字是儿童比较容易接受的，也是最常用的识字方法之一。许多儿童就是通过“看图识字”认识了大量的汉字。语文教材中一般编有专门用于识字的“看图识字”内容。这些内容便于学生自主识字，学生可以先看图，理解了图意，再认识汉字。看图识字的图画往往和汉字的音、形、义有着某些联系，如看图识字“山”、“石”、“水”、“火”、“川”“田”等，图画和这些汉字的字形很相似，不仅可以借助图画来理解字义，还可以帮助学生记忆字形。在学习汉字的初级阶段，教师可以充分利用这一优势引导孩子观察和思考,帮助孩子学习汉字。课本插图色彩鲜艳、生动有趣，只要我们进行引导，自然就能激发他们的学习兴趣。然而，它的作用不仅如此。我们还可以利用它来搭建孩子记忆汉字的桥梁，使其发挥更大的作用，使抽象的汉字形象化，便于孩子记忆。教学中，可先让孩子仔细观察图画，说说画的是什么，再让孩子认真看清字形，最后让孩子图文对照，找到相似点。这一过程便于孩子掌握汉字,强化对字形的记忆。

二、运用形声字规律识字

汉字属于表义文字，其中形声字占了汉字总数的一大半。因此，正确掌握形声字是完成小学识字任务的关键之一。在形声字的学习中，一定要注意形旁表意，声旁表音。利用形声字的这一特点能让学生学会自主学习形声字，大大减轻记忆生字的负担，比较有效地帮助学生理解、记忆字形。例如：“情”字，右边是“青”，左边的竖心旁，表示重要的事情记在心上，是一种内心活动，所以是竖心旁。利用“情”的字音和声旁“青”相近。利用形声字的这一规律，可以成串地学习形声字。如“清”、“请”、“晴”三个字的字音都和“青”相似，“清”表示水纯净没有混杂物，与水有关，所以是三点水旁；“请”是礼貌用语，因而是言字旁；“晴”表示天气晴朗，所以是日字旁。但是，汉字是复杂的，运用形声规律识字时应注意汉字的字义扩展及多音现象，如果完全机械地按照声旁判断读音，按照形旁理解字义，有时就会出错。

三、通过比较识字

汉字音、形、义复杂，同音字、形近字、多义字很多。这些字既有区别，又有相似之处。随着识字量的扩大，课本中出现的同音字、形近字不断增多，学生记忆也会混淆，这给学生的识字带来了很大的困难。因此，运用比较的方法记忆生字是小学生常用的识字方法。运用比较方法识字，首先要找出几个汉字的异同点，尤其是结合汉字的意义来比较记忆。在教学中，我发现“辫”、“辩”学生容易混淆，于是，我就让学生讨论怎样区别记忆。结果，学生归纳说“辫”是“辫子”的“辫”，因为“辫子”是用一根根头发丝梳成的，所以是绞丝旁；“辩”是“辩论”的“辩”，因为辩论要开口说话，所以中间是言字旁。通过比较，找出形近字的区别，这样的方法对学习形近字特别有效。

四、运用归类识字

归类识字是将一些汉字按性质或特点进行归类，然后一类一类地学习和记忆。小学语文课本中就编排了许多归类识字。有的是按部首归类识字，比如说与“衣服”有关系的字，一般是衣字旁，如：“衬衫”、“袄”、“褂、“裤”；带虫字旁的字一般都与昆虫或小动物有关，如“蜜蜂”、“蚂蚁”、“螳螂”、“蜘蛛”；许多与树木有关的字都是“木”字旁，如“柳树”、“松树”、“枫树”、“杨树”。归类识字是加快识字速度的有效办法。如果学生正确地掌握了归类识字的方法，就能大大加快识字的速度。

五、在游戏中识字

由于低年级学生年纪小，注意力不稳定、不持久，且常与兴趣密切相关。生动、具体、新颖的事物，较易引起他们的兴趣和注意，而对于比较抽象的概念、定理，他们则不感兴趣，因而不易长时间地集中注意力。因此，我们要利用不同的课堂教学方法，让学生对识字产生兴趣，轻松识记生字，提高识字效率。在教学实践中，教师可以尝试运用下列几种游戏来激发学生的识字兴趣。

1.猜字谜

猜字谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动学生的积极性，又可培养学生的逻辑思维能力。如：“一口咬掉牛尾巴”（告）；“山下一石头”（岩）；“一人躲在门里面”（闪）；有马能行千里，有土能种庄稼，有人不是你我，有水能养鱼虾（也）。根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的兴趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。

2.编儿歌

编儿歌识字法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，很容易被学生接受，它能让学生在兴趣盎然的快乐氛围中识字。如：“二人从，三人众，众人一条心，黄土变成金。”“二木林，三木森，单丝不成线，独木不成林。”这样的顺口溜读起来朗朗上口，学生在朗读背诵顺口溜中不知不觉地就记住了字形。

3.大转盘

有些形近字可以用转盘来帮助学习，加深巩固，如“波、破、陂、坡、玻”，将“皮”字写在转盘当中，偏旁写在转盘周围，慢慢转动转盘，就能直观地发现不同偏旁和“皮”能组成不同的字。通过比较，学生很快记住字形字义，而且不易混淆。可以运用这种方法的还有很多，如“青”加上偏旁可变成“请、清、情、晴、睛”；“包”加上偏旁可变成“抱、饱、跑、炮、泡”；“兆”加上偏旁可以变成“桃”、“逃”、“跳”、“姚”、“挑”、“眺”等。

除了以上几种识字教学方式以外，还可以寓识字教学于学生的相互交往中，让同学互交朋友，互认姓名。我们生活的学校、社会、家庭无处不有识字的好教材等，都可以作为识字教材，引导学生愉快地识字。

总之，在识字教学中，只有不断创新，采取学生喜闻乐见、丰富多彩的方法，激发学生识字兴趣，让学生在汉字的海洋里，不断求知，勇于探索，才能收到良好的识字效果，真正提高识字效率。