结合校情学情 提高教学效率

由于地域的特点，城市郊区学校学生的学习习惯、学习能力与市区学校有一定的差距，那么怎样结合学校地域、学校自身条件和学生实际来提高初中物理教学效率，则是城乡结合部学校初中物理教师应该认真研究的问题。课堂教学是中学物理教学的主要形式，为了提高教学效率，教师必须在备课、组织课堂教学、课堂练习设计、作业设计、课后个别辅导上认真研究，让学生通过教师的指导有效的学习，获得更多的信息。现结合我在教学实践过程中的一些经验，谈谈自己的看法。

一、根据学情精心备课

备好教材。根据教学大纲精心设计教学内容和教学过程。如学生必须掌握哪些知识，必须熟练地使用哪些量度仪器，必做或选做哪些实验，实验’技能达到什么程度，教师至少做哪些演示实验，学生要进行哪些练习等。

备好学生。城乡结合部中学的学生基础较差，学习能力也比较差，学生的语文程度、数学程度以及原有的物理学基础都会给接受新的物理知识带来困难。但是，城乡结合部的学生生活见识多，在生活中看到的物理现象比较多。因此，我们一定要结合学生实际，从充分发挥学生优点、提高学生兴趣的角度去备课，举例子要有针对性。教学内容以基础知识为主，设计练习不要太难，所讲授的内容要与学生实际生活紧密联系在一起，引导学生从真实的情境中发现问题，展开探究，以获得有关知识和经验，同时提高学生的思维能力。

精心设计教法。一是要根据学生特点设计好如何引入新课，采取什么措施、用什么手段，从而解决教学问题，达到教学目的；二是如何体现教学原则、如何突出重点等，使学生掌握知识，提高能力；三是教学方法的选择，要落实于解决学生与所学知识和提高能力之间的矛盾，不要片面追求形式，而要讲求实效。

提高自身观察能力。我们要观察身边的生活及学生生活的环境，从生活中找到相关的教学素材，只有使物理贴近生活，才能使课堂更活跃；多关注当代的科学技术发展状况，在课堂上讲些与授课内容相关的科学技术，可以激发学生的学习兴趣。

二、运用教学技巧，集中学生注意力

注意力不集中、听课效率差是城乡结合部学生的共同特点，因此，一定要集中学生注意力，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性，才能提高课堂教学效率。教师要恰当地运用各种教学技巧，组织、调控好课堂，因为好的课堂组织将会使教学事半功倍。

秩序井然是有效教学的基础。课堂组织能力首先要达到的目标就是形成良好的课堂秩序。我在教学过程中发现，城乡结合部的学生主动学习的能力比较差，存在上课不认真听课、注意力不集中、回答问题随意的不良习惯。有些女教师甚至连基本的课堂纪律都维持不了，因此对这样的学生一定要严格要求，而且要坚持到底。当他们违反纪律的时候，教师要给予严肃批评，使他们养成良好的习惯。同时教师要真诚关心学生，肯定学生的努力，看到有进步的学生应立即给予奖励，不要延搁太长的时间，多向学生微笑，口头赞扬同样能产生良好的强化作用。

千方百计集中学生注意力。城乡结合部的学生尽管学习基础差，但思维比较活跃，并且具有好奇、好动的心理特征。物理是一门以实验为基础的学科，与日常生活联系紧密。多做实验可以激发学生的兴趣，使学生集中注意力，提高学生的动手能力。

要正确对待基础较差的学生。有的学生学习物理有困难，原因可能很多，他们自己也很着急，教师应对他们加强辅导。如果限于时间和精力对他们帮助不够，至少在上课时要以正确态度对待他们。这不仅是对他们本人的教育，而且对全班的影响也很大。在教学中要经常提问他们，让他们感到教师经常在关心着他们。对于他们的回答，只要有正确的成分或合理的因素就要首先予以肯定，然后再指出错误所在；就是对完全错误的回答，也不能讽刺挖苦。讽刺挖苦学生是教师最应忌讳的做法，如果讽刺挖苦学生，课堂气氛就会受到影响，可能造成学生注意力不集中，进而影响整个教学过程。

三、精心设计教学方法，提高学生学习兴趣

创设情境导入新课。通过演示实验、讲史料、生动的举例、类比、提出富有启发性或联系实际的问题等引入新课，对激发学生学习动机，唤起求知欲等都是十分有益的。如在讲“重力”之前引出“飞流直下三千尺，凝是银河落九天”的诗句等，这样的引入能迅速激发学生兴趣。物理知识除了要从正面理解外，还应作一些反面文章，即针对学生理解概念中常出现的错误进行设问，让学生从正确、错误的对比中辨明是非，提高概念的全面性、准确性、逻辑性和批判性。

实验教学提高学生兴趣。许多学生学习物理只知道记忆物理公式、概念，不会联系生产、生活的实际，不注意物理方法的学习，懒于思考甚至不会思考，造成很多学生学不好物理、不喜欢学物理。而要解决这些问题的办法就是要不断激发学生学习物理的兴趣，在兴趣的引领下，物理学习会成为学生的自觉行动。而实验手段的主动性和趣味性，恰恰迎合了学生好奇的心理特征，自然而然地激发了学生学习的兴趣，从而提高了学生学习物理的积极性。例如，在将装有水的纸制的锅放在酒精灯上烧时，教师问学生：“纸锅里的水能烧开吗？”学生往往认为不可能将水烧开，他们以为加热时纸锅会被烧坏，当他们看到经过一段时间后，锅内的水竟然会沸腾，惊奇不已。这样，学生对“水沸腾会吸热”和“水在一个大气压条件下沸腾过程中温度不会改变”的记忆将能永久保持。

有效提问加深学生记忆。在课堂上，教师没有仔细考虑学生的认知层次和思维特点就随意发问，形成无效问题，或在课堂上语言不够精练，含糊其辞，模棱两可，指向性不明，造成学生无序思维、无效思维，影响课堂教学效率。这些都是无效提问，目的明确才能做到有效提问，因此，这就要求教师要根据教学目的和学生实际，围绕教学内容精心设计，在知识的重难点、关键处找准问题的切入点，提出的问题不仅要方向性明确，而且还要能激发学生的兴趣和求知欲，这样才能提高物理课堂的教学实效。

四、精心设计课堂练习和作业

精心设计课堂练习。城乡结合部学生基础相对比较差，课堂练习要精心设计，应该从易到难，循序渐进，给予学生自信心，从而提高学生的学习兴趣。

精心设计作业。现在很多教师为了方便，选择一本现成的教辅资料作为学生作业，这适用于学生整体基础较好的学校。但是，这些教辅资料大多节选自往年的中考题，对于城乡结合部的学生来说难度较大。因此，教师自己精心设计作业特别有必要。教师可根据学生实际情况，设计出难易适当、题量适当的作业，这样不仅能提高学生的学习成绩，也能提高下节课的教学效率。

总之，教无定法，贵在得法。在遵循课堂教学客观规律的前提下，以提高课堂教学效率为主线，依据教学对象、教学内容、教学手段及教学环境不同，优化并形成不同情境下的教学模式，能有效指导初中物理教学实践，以利于提高初中物理教学质量。

作者单位 青海省西宁市第二十五中学