探讨初中学生化学科学能力的培养

摘要：随着新课程改革的全面展开，在中学化学教学中，要充分发挥学科优势，创设化学实验情景，让学生有更多的机会主动地体验探究过程，从而达到培养学生化学科学能力的目的.本文从树立严谨的科学态度，促进观察能力的培养；创设完善的实验条件，促进实验能力的培养；创设合理问题情景，促进思维能力的培养；夯实基础，促进自学能力的培养四方面入手，探讨了如何培养学生化学科学能力.

关键词：化学教学；科学能力；培养

化学科学能力是指学生在学习化学知识、应用化学知识解决实际问题的过程中，表现出的心理与个性特征.它包括对物质形态与变化的观察和感知；化学知识的记忆和想象；对微观世界和化学现象的理解、概括、抽象、推理和论证；应用化学科学知识解释客观世界和解决实际问题的能力.处在化学教育启蒙阶段的初中学生，他们的化学科学能力较为薄弱，应从观察能力、实验能力、思维能力、自学能力等方面着重培养.那么，如何培养学生化学科学能力呢？笔者认为可以从以下几方面探讨.一、树立严谨的科学态度，促进观察能力的培养

观察能力是知觉的特殊形式，是一种有目的、有计划、主动的、持久的知觉过程，是和思维紧密结合的主动知觉活动.观察能力是智力三要素（观察、思维、创造）之一，是智力发展的基础.

例如，向澄清石灰水中通入CO2的实验过程中，当通入少量CO2时就能观察到浑浊现象，当继续通入过量CO2时浑浊会消失.如果学生不注意仔细观察全过程只随便根据最后结果判定CO2不能使澄清石灰水变浑浊，就更难以理解 CO2+Ca（OH）2=CaCO3+H2O.再如，酸碱中和反应实验也要密切注意指示剂颜色的瞬间变化，理解“中和”的真正含义.

现如今新教材增编了更多彩图和演示实验，并在学生实验操作前增设了思考题，启发学生养成自觉观察的良好习惯.教师在做好每一个演示实验的同时，还应在课堂教学、课外活动中，激发学生的观察兴趣，教会他们如何观察.通过学生动手动脑，由表及里，去粗取精，去伪存真的观察和思考，不断提高他们的观察能力，避免只看“热闹”，不看“门道”的不良习惯.

二、创设完善的实验条件，促进实验能力的培养

实验能力是有目的地在人为控制条件下进行化学反应，认识和发现化学变化规律的能力.实验能力既包括实验操作能力，又包括推理、计算、对数据分析处理以及对实验结论归纳总结、准确表述的能力.

教师应从以下几个方面培养和提高学生的实验能力：①能正确操作实验仪器和设备；②明确实验目的；③了解实验原理；④掌握实验方法；⑤对实验现象进行准确的观察和记录；⑥对实验结果进行分析处理，导出结论，写出实验报告.

教师应积极创设实验条件，努力完成全部必做实验.有条件的适当做一些选做实验，鼓励和指导学生做一些家庭小实验，克服“教师黑板上讲实验，学生考试背实验”，只注重理论学习，不重视实验教学的弊端.充分发挥学生的独立性和创造性，培养和提高他们动手、动脑能力，以及实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风.

三、创设合理问题情景，促进思维能力的培养

在化学课堂教学中，创设合理的问题情境，能引发学生产生认知上的冲突，激发学生对结论迫切追求的欲望，产生寻求解决问题途径的行动.教师在这种情况下，适时地引导和鼓励学生大胆运用观察、实验、类比、归纳、猜想、特殊化、一般化等方法，去寻找解决问题的策略，从而逐步进行化学科学方法的教育.

例如，在进行酸，碱中和反应教学时，提出酸，碱之间反应的实质是什么的问题，让学生通过多种酸，碱之间的反应，进行分析、比较、归纳、分类、综合得出中和反应的本质是：H++ OH-=H2O，从而为复分解反应的实质是离子之间的重新组合，生成了水或气体或沉淀作铺垫.

再如，在介绍物质结构的初步知识时，通过实验和类比，引导学生从宏观现象深入到微观结构的本质，通过提出问题，引发思考，然后再概括出结论或概念，使学生从感性认识上升到理性认识.四、夯实基础，促进自学能力的培养

自学能力就是在已有知识水平和技能的基础上，不断获取新知识并运用这些知识的能力.化学教学的重要目的之一不仅是使学生“学会”，更重要是使学生“会学”.现代科学技术发展迅速，知识更新周期缩短，如果不“会学”，就无法适应日新月异的社会发展需要.因此，现代教育的一个重要特点，就是培养学生不断摄取新知识的自学能力，使学生受益终身.

例如，在学习沉淀BaSO4和AgCl时，让学生根据桌上的药品：NaCl溶液，HCl溶液，BaCl2溶液， H2SO4溶液，CuSO4溶液， AgNO3溶液等药品，依据中和反应的探究方法，自主设计实验方案，揭示此类反应的实质：Ba2++ SO2-4=BaSO4；Ag++Cl-=AgCl .由此进一步总结出SO2-4和Cl-的检验方法.正是因为有了前面学习中和反应的基础，所以学生从设计实验方案到得出结论的过程中显得非常游刃有余.学生掌握知识、技能和形成能力，是一个循序渐进、由低级向高级发展的过程.

总之，学生科学能力的培养是当前素质教育改革和新课程标准实施的迫切需要，也是当前教育教学观念的重大变革.我们每位化学教师都必须解放思想，更新观念，不断进取.在教学中要想方设法为学生探究能力的培养创造条件和提供机会，释放每一个学生的潜力和才华，真正落实新课程标准，充分突出学生学习的主体地位，培养和发展学生的能力.

参考文献：

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