论中职学校多媒体技术性教育资源的效用性

【摘 要】众所周知，多媒体技术性教育资源越来越广泛的应用到教学中，但由于各种因素的影响使其效用性无法得到充分发挥。本文针对中职学校对多媒体技术性教育资源使用状况进行分析，提出以下几个对策来促进多媒体技术性教育资源效用性的发挥，从而促进文化课教学质量的提高。

【关键词】多媒体 资源 教学

一、多媒体技术性教育资源及其效用性

王伟清教授指出技术性教育资源指“教育实践所需的具有教育效用性的各种技术性资源的统称”。技术性教育资源种类多、应用广，其中多媒体技术性教育资源就属于其中的一种。多媒体指在计算机控制下把文字、声音、图形等多种类型的信息混合在一起交流传播的手段、方式或载体。如多媒体电脑、投影仪等。因此，笔者认为多媒体技术性教育资源主要指教学实践所需的具体教育效用性的各种多媒体硬件设备及其相应的软件总称。

多媒体技术性教育资源的效用性指的是它的教育效用性。多媒体技术性教育资源的教育效用性主要表现在促进、改善教育教学的效果等方面。具体表现在以下三个方面：

（1）多媒体技术性教育资源的视听教学设备延伸了人的感官，扩大了教学规模，提高了教学效率和质量。

（2）多媒体技术性教育资源的使用，能将图形、文字、声音等多种媒体信息有机融合，使课堂教学生动活泼、形式多样化，达到优化教学的目的等等。

（3）多媒体技术性教育资源进行教学时，由于麦克风、功放、多媒体计算机的引入，适中的音量、清晰的话语、鲜艳的色彩画面，给学生一种愉快、轻松的感觉，为学生创造一个良好的学习环境，刺激学生参与教学过程，调动学生多重感官的积极反应，有助于学生深刻领会和牢固掌握知识，从而达到预期的教学目的。

二、中职学校对多媒体技术性教育资源使用现况分析

目前，中职学校文化课教学硬件设施不是很好，对使用多媒体技术性教育资源进行教学不够重视，特别是文化课还停留在黑板粉笔的形式，即使使用了多媒体技术性教育资源，这些资源本身的品质也很差，很多多媒体教室的投影仪、电脑等设备都没有得到及时的更新。另外，多媒体技术性教育资源使用时的环境非常恶劣，春季空气潮湿常常启动不了机器，夏季空气闷热使师生上课非常厌倦。由于这些各种各样的因素的影响，使得在现实的教学实践中多媒体技术性教育资源效用性得不到充分发挥，从而影响了教学质量。

三、促进多媒体技术性教育资源效用性发挥的对策

（一）提高资源自身的品质

由于资源自身的品质制约着其效用性的发挥，因此我们必须通过提高资源自身的品质来达到促进其效用性发挥的目的。在多媒体教室中使用多媒体技术性教育资源教学时，应该确保所有的资源设备优质。使用过程中，要定期的对各种资源设备进行检查，对品质下降的设备进行维修或更换，以保持资源的优质品质。

现在电子技术飞速发展，很多多媒体设备更新得很快，其品质更优、效用性更好。高校可以按照自己的经济实力有选择地更新仪器设备，使多媒体技术性教育资源更好地服务教学，促进教与学。

（二）提高资源之间的匹配性

我们由木桶效应可知，组成木桶的木板如果长短不齐，那么木桶的盛水量不是取决于最长的那一块木板，而是取决于最短的那一块木板。这就是说构成组织的各个部分往往是优劣不齐的，而劣势部分往往决定整个组织的水平。这个例子充分说明多媒体教室中各种资源必须相互匹配，才能发挥多媒体技术性教育资源的效用性，从而为教学目标的最佳实现奠定最基本的条件。因此，我们在配置多媒体设备时要考虑两个因素：一、性能上要差不多处于同一水平；二、数量上合理，要根据教室面积考虑每种配置的数量以及规格。

当然多媒体教室中各种资源的匹配不仅包括多媒体技术性教育资源之间的匹配，还包括多媒体技术性教育资源与其他资源的匹配。因此提高多媒体教室中各种资源之间的匹配程度才能够提高多媒体技术性教育资源的效用性。

（三）改善资源使用时的环境

1.改善物理环境

良好的教室温度和湿度环境是确保设备正常工作和延长寿命的关键。教室内需要安装空调、风扇以及排气设备等措施来降低温度、保证教室具有适合的湿度，使多媒体技术性教育资源能够正常使用，发挥其效用性。同时安排工作人员按时通风打扫卫生，给教室足够的氧气补充，适宜的温度，纯净的声音，和谐的光线照明和舒适合理的课桌椅，能构成轻松舒适的学习环境，能促进学生学习的积极性，极大的增加多媒体教学的教学效果。以人为本，保证学生老师身体舒适，这样使多媒体教学真正发挥其应有的作用。

至于灯光的亮度，我们除了使每个教室的灯光亮度尽量达到国家标准以外，在设计时教室可采用混合照明方式，整个教室采用一般照明满足学生看书、书写的需要，保证亮度低于银幕，而且银幕区不能与学生区的灯光控制联系在一起。这样教师在教学过程中就可以根据需要合理地控制灯光，保证教与学的需要，提高教学效果。

2.改善人文环境

设备位置的摆放方面，应尽可能地使中央控制台、屏幕与学生座位位置关系更加的合理。如果条件允许的话，可以使用先进的遥控鼠标的多媒体计算机，这样教师讲课不局限于讲台，教师体态语言的教育功能得到发挥。另外，大小知觉是头脑对物体的长度、面积、体积在量方面变化的反映。它是靠视觉、触摸觉和动觉的协同活动实现的，其中视知觉起主导作用。据相关的研究表明，人对物体大小的知觉变化与距离、身体姿势有关。人在平视试验中，随着仰角的增大，知觉大小的缩小是突然发生的，一般是当仰角增大到20°时，其知觉大小便立即缩小，到40°时接近最小。所以在安排屏幕的摆放时，确保学生观看大屏幕时仰角不大于40°，有可能的话尽量小于20°。

（四）提高资源使用者的能力

首先，提高操作者自身的修养水平

著名教育家加里宁曾经说过：一个教育工作者，必须很好地收敛自己，他应该感到他的一举一动都处在严格的监督之下，世界上任何人也没有受到这样严格的监督。教师的情感、仪表、举止等直接影响到融洽课堂氛围的形成，所以教师想要很好的吸引学生，让学生喜欢这门课，首先要加强自身的修养，同时也要适当约束自己的仪表、举止等。