“微时代”下职业院校学生德育实践微模式探究

摘 要：“微时代”的到来给当前学生信息交流、沟通方式、思想观念带来了改变，也给当前职业院校的德育教育工作带来了挑战与机遇。本文以职业院校的德育实践为例，探究开展以微博、微信等网络产物为基础微模式的方法，为当前职业院校学生的德育实践工作提供借鉴。

关键词：微时代；职业院校；德育工作；微模式

当前微博、微信、微信、微社区等“微时代”的产物在人们生活中的应用已经尤为普遍，在改变人们交流、沟通方式的同时也给当前职业院校的德育教育工作带来了创新教育模式的机遇。如何抓住“微时代”的发展契机，提高德育教育的水平，由此也成为当前各职业院校在工作中的研究课题。

一、微时代”下职业院校德育工作面临的挑战与机遇

“微时代”的产物是基于网络兴起的产物，信息传播丰富、快捷且多样化，因而受到广大职业院校小学生的欢迎。但是，微博、微信、微社区等内容良莠不齐，不少学生受到不良思想、观念的毒害；学生对于校报、板报等传统的信息交流方法兴趣普遍降低，给当前的德育工作带来了不小的难题。但是，在另一方面也给当前的德育工作带来的创新的机遇。微博、微信等“微时代”产物为当前的德育工作提供了一个更为广阔的发展平台，有利于德育教育工作者开展工作。当前，微博、微信等在职业院校学生群体中的应用越来越广，而学生对微博、微信等的接受能力也相对较高。利用微博、微信等广泛的用户群，学校可扩大德育教育工作的广泛性、全面性；可以利用微博、微信等的共享性，可向学生共享具有高内涵的思想文件；可以利用微博、微信等的实时性，可及时了解学生的思想动态，也有利于及时向学生传达符合时展的思想精神。微博、微信等给德育工作带来了一定的促进作用，基于微博、微信等产品的微模式德育教育也应运而生，给当前的德育教育带来了积极的促进意义。“微时代”背景下，职业院校的德育工作挑战与机遇并存，这也就要求了广大职业院校的德育教育工作者要规避当前“微产物”带来的不利影响，并利用有效的措施提高微模式对学生促进作用的应用效果。

二、“微时代”下职业院校德育实践微模式开展方式的探究

（一）创新德育新观念，建设高素质德育工作队伍

不同于传统的板报、讲座、班会等德育教育的工作方法，微模式德育教育以网络为依托，摆脱了传统德育教育模式在空间、时间、形式等方面的限制，使德育工作变得更为生动、丰富。因此，德育工作者也应转变传统的德育观念，积极吸收先进的、符合时展的教育理念，武装自身的教育头脑。以学生为中心，德育教育工作的内容应贴近学生的专业、学习、情感、生活经历，避免照搬教材、纸上谈兵。同时，创新德育教育形式。可采用线上讲座等方法，采用图片、视频等方法进行德育教育。此外，当前大多数的德育教育工作者对于微博、微信等产物的应用能力还不如学生的情况。因此，德育工作者应该加强对微博、微信等应用能力的练习，提高自身对微模式的应用能力。利用先进的德育观念、熟练的微博、微信操作能力武装自己，提高自身为德育实践微模式的应用能力，培养一支高素质的德育工作队伍。

（二）利用微信开展德育工作，随时接受思想洗礼

德育教育工作中，职业院校可利用微信公众平台的及时性推送相关的德育教育的信息。学校可建立一个微信工作平台，以德育工作内容为主，使用文字、图片及视频等编辑相应的德育教育信息并完成信息的推送工作，学生可在公众微信平台观看相关的内容。此外，学校还可组织创建微信群，方便学生、老师之间的思想交流。微信群可分为学院微信群、德育教师工作群、班级群及家长群4大类型，学院群可用来传达学院的相关德育工作信息及活动；德育教师工作群方便德育工作者相互交流德育工作的经验，制定工作方案等；班级群以老师带头，方便学生之间进行、德育讨论，抒发自己对国家政策、社会热点事件等的看法；家长群则以家长与德育工作者为主，方便学校与家长的联系，获取家长对学校德育工作的支持，同时也可从家长提供的信息了解学生的思想动态，共同制定针对于学生的德育培养方案。在学生讨论的过程中，老师还可根据学生对于案例、社会热点事件等的讨论内容，了解学生的思想动向。此外，学生对当前国家的相关政策甚至是生活的烦恼等也可向老师询问、诉说，寻求老师的帮助，促进学生的健康发展。以微信为媒介，提高学生对健康信息的接受率，在潜移默化中提高学生的道德素养。

（三）利用微博开展德育工作，提高信息交流的有效性

除微信之外，微博也是学生群体中较为普及的客户端之一。当前，大多数的职业院校的学生普遍喜欢使用微博进行沟通、联系。因此，学校可顺应学生交流方式的转变，注册微博官方账号。利用微博的共享性，创建微座谈，组织学生开展对热门话题的讨论，学生可在相应的微博话题下发表自己的看法；创建微课堂，内容包括团学习、党建学习、思想道德学习等，指导学生进行相应的微学习；创建微协会，汇聚共同兴趣爱好的学生，丰富学生的精神、文化生活；创建微活动，开展服务活动，在微博上发起为留守儿童、灾区等的微博捐款活动。学校还可利用微博的共享性，鼓励学生多转发具有正能量的微博，传递正能量，培养学生正确的人生观、价值观、世界观。在微博上开展德育工作，有利于净化学生的微博环境，为学生营造一个和谐、文明的网络环境。此外，学校开展微博活动还可拉近学校与学生之间的距离，提高学生在学生群体中的亲和力，有利于学校德育工作在学生之间的开展。

（四）开展微活动德育工作，提高德育教育的高效性

传统的德育工作内容涉及面广，开展的活动耗时较长，因而学生对传动的德育活动的兴趣不大。当前，青年学生普遍喜欢短小、精炼的活动，而不喜欢内容繁琐、形式古板的思想道德活动。区别于网络微活动，学校可组织学生开展别开生面的线下微活动。组织学生开展微公益，学生可在校园内为需要帮助的人开展义卖、捐款活动，将学生微小的捐助汇集起来，帮助有需要的人；组织学生开展微公益电影比赛，以公益为内容，学生可制作篇幅短小的电影，提高学生对于公益的关注度。开展微讲座、微课堂，避免请众多著名学者入场的模式，可由德育教育工作者发起，简单直述并将时间控制在40分钟之内。微讲座、微课堂的内容针对于当前的社会热点，如以“服摔倒老人”、“哄抢奶粉”等热门事件为例。德育工作者开展短小、简洁的讲座，有利于提高学生对热点事件的理解能力，同时及时避免学生错误的价值观。开展微爱心活动，组织学生给孤寡老人洗衣服、做饭、讲故事、唱歌，深入社区清除小广告等小爱心活动，在微小的爱心活动中培养学生关爱他人、服务社会的能力。开展线下微活动有利于顺应学生的心理需求，提高学生的参与积极性，同时也有利于在活动参与中提高学生对公益的行动能力。而不是将德育停留在口头之上，提高德育教育的高效性、价值性。

三、结语

“微时代”下，德育教育与网络相结合开展德育教育微模式已成为一个发展的趋势。这也就要求当前的德育工作者转变传统的教育理念，加强自身对以微信、微博等微的应用能力。以微博、微信等微时代产物为前言阵地开展德育教育活动，提高德育工作对学生生活的渗透性。此外，利用微小的线下德育活动培养起学生服务社会的能力。顺应时展的趋势开展德育实践微模式，促进学生的健康成长，为社会培养高素质的一线技术人才。

参考文献：

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