与新课标同行

摘要：教育部制定的英语课程标准提出了基础教育阶段小学英语课程的主要任务，同时对小学英语教师提出了更要的要求。本文主要从教师应具备的高尚的职业道德、先进的教学理念、扎实的文化知识和深刻的课后反思四方面进行初步的探讨。

关键词：英语课程标准；英语教师；素质

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0268-02

教育部制定的英语课程标准（实验稿）提出基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣；使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下基础。

英语教师作为课堂的组织者，是新课程的实施者，也是课程改革的关键。全新课程标准的颁布对英语教师提出了更高的要求，英语教师应该具备哪些素质以迎接新课程的挑战呢？

一、高尚的职业道德

小学英语教师，首先他是教师。高尚的职业道德是作为一名教师的基础。作为教师应当热爱教育事业，热爱自己的本职工作，热爱自己的学生，教书育人。教育要面向全体学生，给每个学生提供均等的学习机会，让所有的学生都能体验到成功的喜悦，都能在情感的体验中学习、进步，从而培养多层次的英语人材。以学生为主体，尊重学生的个体差异，因材施教。课堂应采用能发挥学生主体性地位的教学方法和思路，在教学中关注学生的不同需求：为优等生创造条件，鼓励他们发挥创新精神；为“偏才”找到发挥的空间，使其扬长避短，提高学习的积极性；关注后进生，留意他们的小进步和付出的努力，在表扬和鼓励中树立他们的学习自信心。关注学生不仅关注学生在课堂中的表现，更应花时间去关注学生在学习过程中的心理变化，小学阶段学生正处于一个身心发展比较特殊的阶段，任何一件小事都可能影响学生的学习。学高为师，德高为范。教师肩负着授业解惑的重担，同时还要为学生树立正确的榜样。教师不管在课堂上还是在生活上，应时刻以高标准要求自己。

二、先进的教学理念

随着科技的进步与发展，教学也发生了相应的变化，作为一名教师，我们也应该紧跟时代的脚步，更新教学理念。课堂从以教师为中心到现在的以学生为中心，教师的角色发生了变化。教师重新认识师生关系，构建民主、轻松的课堂氛围，让学生在快乐的学习环境里成长。以往的一本教材、一根粉笔、一块黑板逐渐走向与信息技术相结合的教学方式，这就要求教师要有一定的电脑操作知识，制作相关课件、通过网络查询信息、学习优秀教育教学经验等。教师用教材，而不是教教材，这就要求教师在课堂渗透语言知识的同时还应注意培养学生形成正确的价值观和学会学习的能力。教师在教授本学科知识的同时要注重和其他学科的联系，并从学生的角度出发，联系学生的生活实际、心理特点兴趣所在来设计教学。新课程标准下的教师不止是知识的传播者，更是学生学习的指导者，而指导的前提是培养学生的学习兴趣，为学生的终身学习打下基础。在课堂中抓住学生的兴趣和注意力是关键。学生是学习的主体，是课堂的主人。教师在课堂中尽量创设真实、生动的情景，营造轻松、愉快的学习气氛，引导学生参与体验，让学生在活动中主动学习知识、主动探索知识，在学习中学会“动手”、“动脑”、“合作”、“创新”。在课堂中把所谓的“问题”抛给我们的学生，让学生在合作交流中、在活动体验中找到答案；让学生自己总结所学的知识、归纳知识点，或者自己说说一些小诀窍；让学生用“雪亮”的眼睛和耳朵，发现身边的小错误或者闪光点。

课堂上单纯的“填鸭”教学，枯燥乏味的语法知识灌输和单词背诵，只会让学生的积极性下降，甚至对英语失去兴趣。

三、扎实的文化知识

作为一名英语教师，是英语知识的主要传播者，其身上的责任重大，必须具备扎实的英语知识，包括语音、词汇、语法、文化等相关专业知识。语音方面，小学英语教师有可能是孩子的第一个英语老师。处于小学阶段的学生，他们学英语更多是停留在模仿阶段，这就要求教师在语音方面有更高的修养。只有教师有标准的发音，学生才能学得一口标准的发音，才能为以后的英语学习打下良好的基础。在课堂中尽量用英语进行教学，特别是组织用语，让学生在英语课堂中尽量多听、多用英语，置身于英语氛围之中。教师可通过多种渠道提高自身的语音、口语。词汇方面，新课标对于小学英语二级词汇的要求是600～700个单词及50个左右的习惯用语。教师要给学生一杯水，自己得有一桶水。这也说明教师的词汇量在教学中的重要性。由于各种原因，英语教师在日常也较少使用英语，也会有老师抱怨，以前积累的词汇在逐渐的减少。而增加阅读量不失为一个巩固单词的好办法，如报纸、杂志……和大多数教育工作者一样我认为“小学英语语法教学不是为了让学生记住语法规则，而重在让学生形成一种语法意识，能够在语境中更准确的运用语言”。但这并不意味着语法讲解不重要，反而更凸显语法教学的重要性，让学生融会贯通并形成一种习惯。所以教师在进行语法教学时还需讲究技巧，根据学生的年龄特点、通过不同手段来调动学生的积极性。语言作为人们日常交流的工具在生活中显得尤为重要，在语言教学中不仅要注重语言知识的灌输，同时应培养学生的文化意识。这就要求教师有较强的文化知识，了解中国的传统文化，同时也关注英美等国家的文化，注重不同文化之间的差异。

四、深刻的课后反思

课后反思是对整个课堂教学设计与实施的回顾与总结，是对自我教学进行评价、研究的重点。教师是课程的实施者，也是反思的实践者。学会反思是每个教师职业成长的必经之路。反思有利于教师的个人成长，也为教师集体备课、资源共享、交流体会提供了一个具有实际意义的信息平台。课后反思简而言之就是反思教师的教与学生的学，是对整节课中成功与失败的评价。课堂中的“闪光点”——每节课都有它的可取之处，成功的导入、巧妙的提问、概括性的总结…….记录下每个漂亮的小步骤，为以后的教学积累方法。记下课堂中的“败笔”，总结课堂中的不足，吸取教训以完善日后教学。课堂中与学生的互动，总有意外的“收获”，学生的回答可能是我们所意想不到的，在三年级上册“Family”的教学中，我把家庭成员的“grandma，grandpa，father，mother，brother，sister，me”分三层书写在黑板上时，有个学生给我提出了很好的建议，“在家里，因为有爷爷奶奶辛苦的照顾，爸爸妈妈勤劳的工作，哥哥姐姐们的陪伴，我才能快乐的成长，我们同住在一个屋檐下，我们是一家人。”后来我把板书设计成房子的形状（如图）。

新课标进一步明确了学生的学习主体性地位，强调教学要从学生的学习兴趣出发、联系学生的生活实际，倡导活动途径，参与合作、交流等。教师必须更新教育观念，不断提高自身修养，从学生实际出发，营造轻松愉快的学习氛围，设计生动有趣的课堂，从而实现与新课标同行，迎接新的挑战。

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[Z].北京师范大学出版社，2012.

[2]黄丽萍.新课标下小学英语教师应具备的素养[J].教育改革实践，2012.

作者简介：林宝玲，女，福建漳州市龙文区蓝田经济开发区实验小学英语教师。