《城南旧事》:架起了我与她真诚沟通的桥梁

曾有那么一段时间，与学生一起翻阅《城南旧事》，去探寻林海音心中的那个老北京，走进那一片斜阳古道，城南落花。

曾有那么一个午后，与学生畅聊《城南旧事》。他们最喜欢的人物无疑是那个具有真善美的小英子。当然，冬阳下的骆驼队、惠安馆的疯女人秀贞、蹲在草丛里的厚嘴唇小偷、漂亮爱笑的兰姨娘、井边的小伙伴妞儿、爸爸的好友德先叔、和英子朝夕相伴的宋妈以及最后因肺病去世的父亲，也是他们的“聊资”。一个一个的片段，一一道来，与同伴们快乐地分享着他们读书的成果。

也曾有那么一个女孩，悄然地一抬头，让我发现了她眼角的泪水。在众生如此喜悦地分享自己的读书成果而侃侃而谈时，她却悄然落泪，不停地用那双稚嫩的小手抹拭泪水。班里学生都有这本书，她应该也看过，不会是因为没看这本书没法交流而哭泣。这泪落得如此不和谐，让人不明所以，她的这一举动，让我再次关注她。

几次靠近――她总是只言片语

班内的孩子们与她不熟悉，她和我一样，刚进班不久。她学习态度认真，成绩很不错，每一次批她的作业都是美的享受。她总是默默地躲在角落里，教室里很少听到她的声音，与班里的孩子们也交流甚少，也极少看到她的笑容，总是沉着一张脸，感觉原本黑黑的皮肤显得更黑了。每每关注她，总觉得她身上有种林黛玉似的多愁善感，与周围的学生格格不入，与她的年龄极不相称。最初的日子里，我以为是初到一个陌生的环境，遇到陌生的教师、陌生的学生，她没能适应，所以表现得如此。可是一段时间过去了，她仍如此。周边的几个孩子，也纷纷向我吐槽：“老师，为什么我们与她聊天，她总不理我们呢？”“她铅笔没带，我借她也不要。”“我不懂的题目，我问她，她理也不理我，不肯教我。”……其实，我也曾多次“嘘寒问暖”，试图走进她的刃氖澜纾了解她整天闷闷不乐的原因，试图释放她的悲伤，希望她能拥有这个年龄段该有的欢声笑语。可是，每一次找她聊天，她都是只言片语，不愿多说，一脸的戒备，根本不信任我。每一次我的努力都是徒劳的，我的关心她全然不放在眼里。从她的言行中，我也觉得这个女孩心里一定有事藏着。

聊“小英子”的经历――她放声大哭

这次乘着《城南旧事》的阅读活动，我又将她叫进了办公室。我知道，之前所有的“嘘寒问暖”式的开场白都是无效的，她肯定也会用简短的字词来应付我。于是，想着还是和她先聊聊《城南旧事》和小英子。“你喜欢这本书吗？”我问道。“喜欢。”她怯怯地答道。我再次问道：“那你喜欢小英子吗？”“喜欢。”答得如此干脆，又仅是两个字，不愿再多说一个。无奈，我只得自己先聊起来：“我也挺喜欢这个小女孩的，她是一个聪明伶俐又善良的女孩，愿意去帮助别人。小时候的她，非常幸福……”“我觉得她很可怜！”她抬起头来，一双眼睛盯着我，竟然打断了我的话。我甚是纳闷，她怎么会有这样的反应？不是总不愿意与我多讲的吗？难道与她聊这本书真的管用？还未等我回过神来，她又继续说道：“她本来很幸福，回到家，有爸爸的严格监督；做错事情时，爸爸既会狠狠地批评他，又会将她的花皮袄送到教室。可是，她小学没毕业，爸爸就离开人世了。她还等着爸爸能听到她的演讲，可是她没等到。到最后连爸爸的花儿也落了，她真的很可怜……”说着，说着，她的眼眶润湿了，眼泪顺着脸颊流下来。看着眼前的她，我很诧异，一直沉默寡言的她此时却能说这么多，她对这本书情有独钟，对书中的内容如此熟悉！我试图宽慰道：“是的，从这方面说，她的确很可怜，但是她还有其他的亲人，会关心她……”“可是，离开最最亲的人，那是多么痛苦的事情。我爸妈离婚了，爸爸不要我了，就在我读四年级的时候，爸爸不知道到哪里去了。妈妈整天在家里哭，一直不让我把这件事情告诉别人。”她哭得更大声了。

我震惊了，这就是她多愁善感的原因！一个五年级的学生，这么稚嫩，就要忍受这样的痛苦，且要将自己的心事藏得如此之深。注视着眼前的她，我似乎已经慌乱了，只知道此时任何的语言都是苍白无力的，只能由着她将之前的压抑在小英子的感染下统统发泄出来，痛痛快快地哭一场。

谈“小英子”的坚强――她平静了

与此同时，我脑海中也在搜索着该如何安慰这个痛苦的女孩儿。忽然，想到了《城南旧事》的结尾：“走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着，爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。”一生中最关爱自己的父亲，因病离去了，对于一个孩子来说，是无法承受的人生之痛，可英子就在那一刻感觉到自己在离别中长大了。她觉得自己应该主动承担起大人的责任了。她是懂事的，她亦是坚强的。此时眼前的小女孩，也需要坚强，小英子就是她的榜样。

待她平静下来以后，我就和她聊起了《城南旧事》的结尾：“你知道故事的结尾怎么写的吗？”“我记得，她走到院子里的夹竹桃下，然后默念着，爸爸的花儿落了，她觉得自己在那一刻长大了。”她马上答道。如此熟悉故事结尾，足见她对《城南旧事》的喜爱。于是我又告诉她，她比小英子幸福，因为她的爸爸只是离开了她，但是并没有像小英子的爸爸那样永远离开；而小英子从小要面对自己熟悉的人，一个个无可奈何地从身边离开，最后到自己至亲的爸爸，可小英子就在这样的环境中长大了……“人的一生会遇到很多的挫折，我们需要坚强，我们需要像小英子那样勇敢。小英子在经历了这痛苦的事情后，她就开始成熟起来了。你的生活暂时遇到了困难，我想一切都会好起来的……”

她静静地低着头，听完我的“唠叨”。所有的肺腑之言，我只希望她能如小英子般坚强，快快乐乐地与同伴们生活在一起，度过她最美丽的童年。一次谈话，不可能让她刹那间走出阴霾。但就是因为这一次的谈话，她开始信任我了，不再是以前的满脸戒备。之后的日子，我和她的交流慢慢地多起来了。我经常有意无意地找她聊天，比如“早饭吃了什么”“最近看了些什么书”等等细碎的问题，她也不再是只言片语，有时聊到她感兴趣的，她还能侃侃而谈。

与她妈妈沟通――携手找回属于她的快乐

当然，靠我的单方面引导，肯定是不行的，要从父母离婚的阴霾中走出来，还需要其家长的配合。于是，我到她家进行了家访。看到她家收拾得干干净净的，我觉得她妈妈之前肯定也是个很热爱生活的人。虽然丈夫的离去，让她整天掩面而泣，但是她还能如此收拾家庭。谈起女儿，她妈妈总觉得自己对不起女儿，没有给她一个完整的家。接下来，我便告知了她女儿这段时间在学校的表现以及在办公室与她女儿聊《城南旧事》的情形。她妈妈也责怪自己，这段时间打击太大，没有很用心地去关注她，忽略了孩子的感受，没想到原本开朗的女儿，变得如此郁郁寡欢。她妈妈也表示，自己不能再消沉下去，要更坚强些，不能整天哭哭啼啼的，影响家庭氛围，要在女儿心目中树立起正面形象。

至此以后，在学校，我时常找她谈心；在家里，她妈妈也振作起来，母女间的交流也开始多起来。一段时间后，她明显地开朗起来了。

借着《城南旧事》，我走近了她，走近了她的妈妈，成为了她信任的人，并且后来和她妈妈合力陪她走出了那段充满阴霾的日子。看着时常挂在她脸上的笑容，让人欣慰，对，童年就应该是这样快乐的。后来，她还将自己的那本《城南旧事》，放在我的桌上送给了我，里面夹着一张书签：老师，谢谢您，陪我一起走过了那段最伤心的日子，希望你能继续给你的下一届、下下届学生，聊聊这本书，聊聊小英子，让他们懂得自己应该学会坚强。

一本书，一次敞开心扉的谈话；一本书，一次成长的经历；一本书，一段美好的回忆。将书与那段回忆一股脑儿地珍藏在我的书架上。每每触摸到那本《城南旧事》，我都会想起那个女孩儿，想起那个午后的办公室里的我和她。

（浙江省杭州市下沙第二小学 310000）