试论小学识字教学的方法

小学低、中年级处于学生的扶床学步阶段，识字任务相当繁重。由于儿童的学习兴趣直接起着支配作用，所以应注意挖掘汉字固有的因素，让学生融入自己的再造想象，调动他们的参与意识和进取探究的热情，使学习气氛活跃起来，让学生学得轻松、愉快，记得牢固、扎实。教师要想提高识字教学的效果，必须研究识字教学的方法。

一、识字教学的方法

1.串解式：对构字部件作基本合乎情理的拼意解说。如：岔（分+山）：山挡住去路，分出一条岔道；叛（半+反）：从整体分出了一小半，跑向相反的方向，这是叛变的行为。

2.编述式：根据字的形义关系，想象出一个情节片断，并作形象描述。如：愁（秋+心）：解放前，秋天一到，穷人因为没有衣食过冬，心里就直发愁。

3.演示式：用动作演示字的形义联系。如：掰：两手掌心相对靠拢，然后向两边分开；卡：两手一上一下作通道受阻的动作。

4.讽喻式：在由形而义的剖解中，因势利导地注入教育因素，给学生启发。如：臭（自+犬）：自大为臭，为什么大字上还要加一点？原来是表示哪怕是有一点儿自大，就臭了。

5.点解式：着眼于字的某一构字部件。作点的解释，分两种：一是强调某些表义偏旁；二是对易错部位作提示。如染，可指出古人染衣，要浸染九次，不可写成丸。

6.图解式：用简笔画表示某些象形字或象形偏旁的形义联系。如：飞：画一只飞鸟，对照提示：横折钩像鸟的身躯，弯钩里的一撇一点是小鸟展开的翅膀。

7.区分式：对一组形近字的形义关系，作有理性的区分和说明。如：哀和衷，哀：古时死人都很悲哀，人们穿着丧衣，去慰问，慰问要张口说话，所以哀是“衣+口”；衷：发自内心叫衷心，内心在上衣，正中的地方，所以衷是“衣+中”。

8.嵌入式：这适用于某些形义关系难以辨析的字。例如确字，可以嵌入一则有关“确”的故事：有个孩子见牛在吃草，就砸牛角，一位老爷爷见了说你砸得很准确，但是用石头砸牛角，确实不好，这一则石头砸牛角的故事，把抽象的确字的写法和用法很形象地印入学生的记忆中。

9.歌谣式：师生共同将已识记的某些字编成形义相应，顺口易记的儿歌。如：束是绳捆木/尘是小土扬/休是人倚树/套是袋大长

10.猜谜式：分两种，一种曲折地说出字形，并暗示字义。如一个虫子口触电，一到冬天就不见（绳）；又是一天大清早，日头初出地平线（旦）。二是只巧妙地说出字形而不显露字义。如：一家十口住草房（苦）；一人躲在草木中（茶）。

当然，并不是所有的生字都能用上以上的形式进行教学，但只要我们细心地去挖掘每个汉字固有的趣味因素，对文字的结构形状作富有想象和合乎逻辑的表述，那我们的识字教学就会呈现出一种生动活泼的新局面。

二、字音教学的方法

字音教学是识字教学的第一步，除借拼音学字音以外，字音教学方法还有三种：

1.形声字找声旁

在常用汉字中，形声字占85%左右。掌握了学习形声字的方法，就解决了学习绝大多数生字的问题。教学时，要利用形声字声旁表音的特点，先读准作为声旁的独体字，再学形声字。若形声字与声旁读音完全相同（同音字），读准了声旁就读准了字音，如：递、柿。若不完全相同，要进行声旁与形声字字音的比较，弄清什么不同，然后再读准形声字字音。如米迷（声调不同）、朱殊（声母不同）、回徊（韵母不同）。

2.音近字比较辨析

有的音近字是形声字，如：妈、蚂、骂；有的是形近字，如：巳、已、己；有的字形完全不同，如：身、深。教学时要找出它们在字音上的差别，结合字形、字义分析，放到词语中多读多练，帮助记忆。

3.多音字据词定音

多音字教学，要依靠字义作为分化字音的手段，把它们放到语言环境中据词按义定音。

三、字义教学的方法

字义教学是识字教学的核心，是培养学生理解能力和写作能力的起点，对字形教学的影响很大，可以使学生减少机械识记，增强意义识记。常用方法有以下几种：

1.组词造句法

这是帮助低年级学生了解字义常用的简便方法。如教认的字义时，可让学生扩成词认识，再造成句子：与人说话就算认识了。像这种用字组词造句进行字义教学的方法叫组词造句法。

2.联系实际法

也称举例说明法。如教认的字义时，老师可引导学生组成词语认真后，出示两份作业，一份写得认真，一份写得潦草，让学生观察比较。这不仅用了直观的方法，而且也联系了学生的作业实际，使抽象的概念具体化了，加深了学生的理解。

3.比较辨析法

教形似的形声字与近义词、反义词均可用比较辨析的方法，使学生较深刻地理解生字。一位教师在教小语一册《画》时，先用直观演示的方法，帮助学生理解诗句中的远近、有无、来去的意思，最后又用找反义词的练习，集中比较辨析三组反义词，效果很好。

识字教学是一项艰巨的教学任务，如果教者有方，学者得法，教学目的则易达。只要在教学实践中，教师不断地总结、积累和探索识字教学的方法，灵活多样地引导学生识字，使学生举一反三、触类旁通，使学生学得活、学得有兴趣，学生就一定会牢固地掌握并运用祖国的语言文字。