利用家长工作坊实现亲子和谐互动的实践研究

利用家长工作坊促进家长实现亲子和谐互动主要是指在组织者的精心策划和组织实施下，通过讨论交流、互动游戏、情景再现、换位演练、心理测试等方式来深入地探讨和学习一些家长们感兴趣的、共同关注的、认为重要的主题，促使家长形成与孩子和谐互动的观念、行为，最终促进亲子互动更为和谐。它是家长们相互分享、彼此学习、提升观念、改善行为的场所，也是淮阴师院附小新区实验幼儿园（简称我园，下文同）开展家长工作的一项新举措。

一、立足园所亲子互动现状确立目标

我园地处郊区，因为拆迁的缘故，家长们的生活水平都较以往有了很大的改善，他们也都意识到要让孩子接受好的教育，但是因为他们的文化水平不高与教育观念的落后，看待事情和分析问题时会肤浅化。

镜头一：离园时，洋洋的妈妈与萱萱的妈妈不停地交谈着：“这幼儿园不知道怎么回事，整天就带孩子做游戏，也不教孩子写字、算算术”。“是的，我们孩子小班在私人幼儿园时候就会写很多字、背很多首古诗，还会说很多英文单词呢。自从到了这里后，以前会的都忘差不多了。”“是的，每天还没作业，孩子回到家还是玩，回去我都自己督促他算算式与写字。”

镜头二：家长开放日那天，每位家长都在关注着自己孩子的表现。每当看到自己的孩子举手回答问题时，家长的脸上则洋溢着一朵幸福之花，而当看到孩子游离于活动之外时，家长则迫不及待地责令孩子，有的则当着众人的面给孩子一巴掌，孩子无辜的泪水瞬间溢满小脸……

这样的镜头不止出现在一个班，很多家长都因为缺乏科学的育儿观念与意识，在教育孩子时，有的是把自己的希望投射在孩子的身上，忽视孩子的意愿，要求孩子完全按照自己的要求和标准行动，家长常以严厉、顽固、强迫的态度来教育孩子；有的是对孩子教育过分关注，在日常生活中对孩子过分负责，经常出现代办待劳的现象；有的是对孩子过分喜爱，一味迁就；有的是教育缺乏一贯的态度，时紧时松，在教养态度和方式上也很不一致；有的则是孩子的行为稍有不当，家长便责备、打骂等，从而造成了亲子间不良的互动行为。针对这些现象，我园开展了利用家长工作坊促进家长实现亲子和谐互动的实践研究，将目标定位于通过研究，探讨利用家长工作坊改变家长在亲子互动中存在的不良行为和落后观念的途径、方法、手段、内容，促进亲子互动向更为和谐的方面转化，促使家长及教师对亲子和谐互动的认识更加深入，从而促使家长的基本素质得到不断提高。

二、构建特色化的家长工作坊活动

“家长工作坊”是我园开展家长工作的一种手段及新的举措，在实施与研讨的过程中，我们意识到家长工作坊活动要重视内容的选择和组织形式的多样性，要有目的、有计划、有组织地实施每次的活动方案，活动前要做好、做足准备，活动中减少教师的掌控权鼓励家长主动参与，活动后后续工作要紧跟其上，从而让家长们在充分参与、体验的基础上，使科学育儿的观念不断得以提升，不良的教育行为逐建得到改善，从实质上建立和谐的亲子关系，为和谐家园的构建奠定良好的基础。

1.工作坊概况简介。以“利用家长工作坊促进家长实现亲子和谐互动”为主题的家长工作坊于2009年9月正式开始实践，每月一次，每学期共四次。工作坊组织者均为有着丰富教学经验的教师。参加工作坊的对象为我园的幼儿家长，要求自愿报名、鼓励其根据幼儿的年龄特征选择相应的主题进行全程参与。

2.工作坊内容设计与安排。只有针对亲子互动的现状及家长需要解决的问题展开的活动，才能最大化地吸引家长积极主动地参与到工作坊活动中来。因此，一份简单的关于家长需要和兴趣的问卷则是活动开展前的一项首要工作。在新学年开始，教师根据罗列出平时观察到的亲子间不和谐的互动行为，然后让家长们进行勾选，从而确立活动的主题，如：“换个角度做父母家庭教育更和谐”、“家长如何控制教育孩子过激的行为”、“家长如何对待孩子任性的表现”、“追究不听话的原因”、“如何解析幼儿的作品”、“生活化美育给孩子带来的价值”、“帮助家长引导幼儿发现、感受自然的美”、“幼儿情感教育，我们忽略了什么”、“爱他请别溺爱他”等主题活动的开展，完全是在家长自愿选择的基础上设立的。

3.工作坊活动的组织形式。“家长工作坊”与一般的家长会、家长讲座等有所不同，它最大的优势就在于创设良好的情境，让家长在充分体验的基础上发表自己的看法。在刚开始的活动中，教师们因为习惯于以往的一些旧有模式而始终与家长们融不到一起去，为了突破这一瓶颈，教师们查阅了大量的资料，寻找大量有关互动的模式。如：一个简单的音乐游戏、一首熟悉的歌曲、一个简单的手指游戏、一个简短的视频、一个富有教育哲理的心理小测验、一个简短的自我介绍成了活动开场时的一个重要举措，一下子拉近了教师与家长间的距离，活跃了现场的氛围。其次，体验式情境的创设充分调动了家长的参与热情，如在“如何解析幼儿的绘画作品”这一主题活动中，创设了让所有的家长现场进行作画、现场进行点评的情境，让被点评的家长说说自己在作画时的想法及听了别人点评后的感受，从而让家长深深地体会到每位幼儿在作画时都有自己的想法，家长要耐心地倾听幼儿对绘画作品的真实描述，而不能随意以像与不像来评价作品。

4.工作坊活动的后续跟进。后续活动可以检验家长们在活动结束后是否将所获经验真正的落实到实践行动中，可以检验家长们的观念是否真正有所改变，同时还是检验教师活动开展是否有效的有力手段之一。如在“爱他请别溺爱他”活动中，家长们的参与热情非常高涨，每个人都能积极踊跃的发表自己的看法，彼此间习得了很多的经验。教师为了让家长们将习得的经验真正落实到实践中，活动结束后利用交谈、观察、家访、问卷调查等手段不断进行跟进，从而促使家长从理念到实践都得到很大的改善，从而实现了亲子间的和谐互动。

总之，通过开展利用家长工作坊促进家长实现亲子和谐互动的实践研究，家长们科学育儿的观念得到了很大的提升，如从以往的重书写、重算术到如今的重游戏，从以往的重认知到如今的重情感，从以往的不注重幼儿的看法到如今认真聆听幼儿的想法，等等。当然，在开展的过程中，我们也还有着很多的不足，在今后的活动中我们还将继续努力探索，为构建和谐家园及园所奠定良好的基础。