浅议农村小学作文素材的积累

摘 要：作文教学是语文教学的重要组成部分，好的作文教学效果是语文教学成功的关键。然而，农村小学作文教学却很被动，可谓是举步维艰。老师付出很多，学生收获甚少，绝大多数学生 “谈作色变”。本文简单探讨如何指导农村小学生积累作文素材。

关键词：小学生；作文素材；积累

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）03-292-01

“读书破万卷，下笔如有神”，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这两句名言道出了一个深刻的道理：作文源于语言积累。

一、从课内外积累素材

1、从各门学科中积累素材

语言积累不仅限于语文学科，数学中有语文科新学的字词，科学里的实验、动物的构造、生活习性是作文的材料。美术里有建筑的结构美、自然景物美、人体的构造美、动态美、表情的变化，在作文时，要把人物的外貌表情写得丰满鲜活，美术科的教学无疑是最好不过的阵地。品德与社会学科是检测学生分析课文、理解语言文字能力最好的科目，也是学生收集作文素材、夯实语文功底的一大平台。

2、从课外阅读中积累素材

（1）为学生选择好的读物。

教师可为学生订阅少儿刊报，并组织学生交换阅读。低段指导学生读童话、寓言、儿歌等活泼有趣的读物；中段指导学生读诗歌、古诗、民间故事、科幻小说、历史故事；高段可指导他们读科普读物、短篇小说、名家作品。电视、广播等都是学生喜闻乐见的语言文字传播手段，学生能从声情并茂的讲解中知道事物的善恶。还可利用学校的广播、电视，组织学生认真收听、收看美文欣赏、童话故事、新闻报道等，碰到一些新词、妙句，随时记在黑板上，在收听、收看完后作适当的讲解、赏析。

（2）指导学生诵读。

书读百遍，其义自见。“读”和“背”，不仅能增强学生的记忆力，更能让学生吸收和积累语言材料。积累语言最重要的方法就是背诵，但不是死记硬背，要有正确的方法。如提纲背诵的方法，列出段落的层次提纲，抓住重点词，然后循着主导词熟读成诵；有些名言警句、诗歌，可采用手抄与背诵相结合的方法；还有理解背诵法，没有以此为基础的记忆是机械记忆，机械记忆不是真正意义上的语言积累。

（3）指导学生读书动笔。

俗话说：好记忆不如烂笔头。课内可指导学生一边读一边圈点勾划的习惯、一边读一边查阅工具书的习惯等，从易到难逐步提高；对于高年级的学生，要鼓励他们在摘抄的内容旁边写简要的点评，以表达自己的见解。

二、从大自然中积累素材

自然界的花草树木、山水虫鱼、风雨雷电，这些都是我们写作的素材。学生作文时为什么会觉得头脑空空，无从下手呢？这是因为学生缺乏细致的观察。观察不是一般意义上的“看”，要调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种器官共同参与。观察要注意方法与顺序，要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到。自然界的万物是我们观察的对象，社会上的人和事也是我们观察的对象，观察细致，才能写得具体。观察时还要开动脑筋，活跃思维，展开丰富的想象与联想，这样写出的来文章才鲜活丰满，不会觉得空洞无物。

三、从日常生活中积累素材

1、让农村秀美的自然景色走进我们的作文。

作为农村孩子，生来都与大自然亲近，对大自然有丰富的感性认识和深厚感情。林木与田野，蓝天和云彩，朝霞与落日，青山与绿水，花草与野果无不透出农村的特色，无不时时以美熏陶农村的孩子。只要引导学生认真观察，动情深思，这些田园生活就会成为学生取之不尽的写作之源。

2、让农村富于乡土气息的精华语言走进我们的作文。

在农村，老百姓也有很多的哲理和谚语、顺口溜等，学生通过收集交流农村语言，提高作文的农事科技含量，积累素材，又从中获得人生启示，可是一举多得。

3、让多彩的农村生活走进我们的作文。

农村学生在家里有很多有趣的事：爬树采果、抓鱼虾、捉知了，这全是玩得开心的活动，关键是他们活动时不注意自己的心情，没留意人和事的变化，事后没有写日记的习惯，时间久了就淡忘了。我们可以要求学生用日记记录那些丰富多彩的生活感受，积累写作素材。因此，教师在教学中要教会并鼓励学生把游记、做家务、干农活的过程记下来，并把有意义的场面描写下来，并组织学生讨论有了素材，然后指导学生怎么写，这样既让学生学到农技知识，又扩大写作范围，内容就充实了。

参考文献：

[1] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.359，234

[2] 柯孔标.作文教学创新与创新能力培养[M].北京：人民教育出版社，2005.

[3] 叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[M].北京：教育科学出版社，1980.359.234

[4] 夏中义《大师是怎样写作的》宁夏人民出版社.p5