浅析信息技术与高中英语写作教学整合

摘 要：随着社会经济的不断发展， 世界各国都兴起了教育改革的热潮，毕竟教育是兴国之本，而信息技术和课程的整合已经成为目前最受关注的课题研究之一。经济全球化的不断深化，让英语的传播的速度不断加快，并且英语作为世界上最多国家使用的一种语言，可见，英语变得越来越重要。写作融合了英语中的听说读写，其也能反映出一个人的英语水平。

关键词：信息技术；高中英语；教学整合

一、高中英语写作教学现状

英语写作可以说是学生综合应用语言的书面体现，并且在高考的分数中其所占的分值还是比较高的，所以提高学生的英语写作能力成为高中的英语教学的重任。为了可以更加详细的了解到目前高中英语写作教学方面的问题，笔者查看了大量的资料文献，还访问了多名高中英语教师，利用问卷的方式对学生进行了调查。68%的高中生都认为英语写作在英语这门课程中是非常重要的；有23%的学生认为是较重要的；仅有9%的高中生认为英语写作是不重要的。可见，有部分学生对于英语写作的重要性的意识是不够的。然而建立正确的认知是有利于写作水平的提高的。关于高中生对于自己的英文写作能力的自我评价中，只有24%的高中生是对自己的英文写作水平满意，48%的学生认为自己的英文写作水平是一般的，28%的学生认为自己的写作能力是非常差的。从上面的调查结果可以知道高中生对于自己的英文写作水平的认可程度不高，都认为自己的英语写作水平需要进一步提高。所以，如何提高高中生的英语写作能成为英语学科教学的重要问题之一。

二、高中生作文中存在的问题

1.语言知识错误

语言知识的内容有5个方面，分别是语音、词汇，还有语法，功能以及话题。而就目前的情况来说，高中生所面临的问题有词汇以及语法这两个方面的问题，词汇方面所出现的错误主要是因为高中生的词汇量太少而导致的。而在语法方面所出现的错误，可以说语法的学习是学生在进行高中英语学习中的一个难点问题，这个问题经常在学生写作文的时候出现，常见错误类型有句子中出现多个谓语并列谓语情况除外。汉语中成对的关联词在英语中也成对出现，如和阳、和一起连用按照汉语语序逐词翻译，不符合英文表达习惯或出现冗余词语句型混淆，不同的动词后要接不同的句型，有些要接动词不定式，有些要接动名词，有些可以接从句，有些学生对此掌握不全，写作中出现搭配错误句子不完整缺少主语、谓语，或从句独立成句，缺少主句。

2.篇章结构方面的问题

学生作文在文章总体结构方面的问题关键是反映在忽视了关联词和过渡句运用的重要性和略过了中心主题句这两大方面。忽视关联词和过渡句的运用会令文章变得极其不通畅。关联词和过渡句的运用是为了使不同类别的句子、段落能完成良好的上下过渡承接。部分学生的英语作文在表面上看似乎没出现语言知识性的差错，但从整体上来看，文章使人读起来感觉是散乱不衔接和不严密的，这就是没能正确运用关联词和过渡句的原因。在写作过程中如果没有环绕中心主题句来写，文章中的句子看起来就会是乱糟糟的。

三、信息技g与高中英语写作教学整合方式

1.创设情景，激发兴趣

传统意义的写作教学过程中，教师一般是以口头传授或者书面文字描写的方式给学生布置写作任务的，因此学生只是被动地接受学习，没能对写作任务真正地感兴趣。处在信息技术不断发展的时代背景下，教师们能够搜集到海量的图片、音频、视频等写作素材资料，使用多媒体软件来制作课件，设计语言环境，让学生能够感觉身临其境一般，以此实现他们能通过文字来沟通言论的愿景，触发他们的创作灵感。在这一方面，信息技术的主要作用就是能够激起内心学习的兴趣、增加更多的知识呈现方式。

2.师生协商讨论

在师生之间进行写作主题自由讨论的时候，能够借由网络搜集到很多和写作主题有关联的背景信息资料。写作是人们可以把自己对于客观世界的认知用文字描述表达出来的一种方式。但想把作文写地出色，就要拥有许多的生活经阅历的不断积累了。学生们的现实生活阅历一般是欠缺的，获得了这些背景信息资料，学生就能够体会到和写作主题有关的间接性社会经验，讨论也就有凭有据，不会遇到无话可说的尴尬处境。除此以外，在网络交流表达工具的有力扶持下，如果学生在本小组的主题讨论中所出现的问题不能获得及时的解决措施时，可以把他们的困惑发表在网络上，来获取出自别的小组成员和老师们的意见，那么问题能够快速被解决的机率就会增加很多，也能够从中激发学生发现问题和处理问题的积极性。另外，在这样自由言论网络背景中，每一个学生的“发言”机会都是相等的，这能让每一个学生都获得了参与学习的权利。

在活动过程中提高自己的能力。“发言”是通过文字描述的方式展开的，这其实也是一种锻炼写作学习能力的过程。

3.优秀习作点评

学生把已经修改好的习作呈交之后，教师就可以选取一些优秀习作放进范文库或特定的优秀习作库，这对学生们来说也是一种极大的激励方式。和传统课堂上的评讲优秀范文相比，有了网络技术支持后，教师能够选出更多数的学生习作作品以优秀范文的成就“发表”，也会使愈来愈多的学生能获得教师的这种肯定和鼓励，在很大程度上是能够提高他们学习的兴趣的。

4.网络环境下的自主学习

在网络的时代背景下，教师能够给予学生丰富的自主学习资源，学生也能够依据自己的写作弱势方面来选取合适的内容展开自主学习。例如教师能够依据不同类型体裁、不同风格主题创立写作模板库，给学生的写作建构基本框架，让学生在写作时能做到思路明晰、层次明确，学生可以通过一段时期的练习后把握了写作文章构成的要点，在不具备模板的状况下也能做出结构明晰、连接得当的优秀文章来。写作体现了学生对于语言知识的总体应用能力，教师可建构语言基础知识练习题库，比如单词拼写题、句子构成题、段落排序题、语法纠错题等。学生可以根据自己在写作过程中所出现的问题来选用题型和题量实行有效的练习。对于一些英语基础较良好的学生，教师则可以鼓励他们直接去国外的一些英语写作训练网站学习，获得更大的提升。

四、结语

随着经济全球化的不断深化，英语作为一门语言的重要性也逐渐凸显，而在我国的高校中，英语写作的分值的占重也是非常大的，所以要注重英语写作的教学，而面对这着新形势，英语教学要做出变革，而英文写作也应该要紧跟时代潮流，要与时俱进，要和信息技术进行融合。

参考文献：

[1]周娴. 信息技术环境下高中英语写作教学模式的实践研究[D].东北师范大学，2012.

[2]陈桂珍. 运用信息技术提升高中英语阅读与写作教学效果的研究[D].华中师范大学，2014.

[3]王晓兰. 信息技术与高中英语写作教学整合研究[D].华中师范大学，2011.