巧用电教媒体 优化课堂教学

【摘要】把电教媒体引入语文课堂，在课堂教学中发挥其优势，把学生从有限的空间，引到了无限的探索奥秘的世界里去，提高语文课堂教学效率。

【关键词】电教媒体 优化 课堂教学

【中图分类号】G622.4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2012)02-0069-02

课堂教学是实施素质教育的主要阵地，电教是课堂教学的重要手段，把电教媒体引入语文课堂，在课堂教学中发挥其优势，能收到渲染课堂气氛、激发学生兴趣、增加教学容量、提高教学效率的效果。如何运用电教手段来实现优化语文课堂教学呢？

一、借助录音录像，激活课堂情趣

１.运用电教手段，激发学习兴趣

在新课开启时播放与课文内容相关的乐曲，能很好地拨动起学生心灵的情弦，把学生导入课文的特定情境中。如教学《刘三姐》一文，可播放歌曲《山歌好比春江水》导入,学生在美妙的音乐中，开始产生对刘三姐的兴趣，学完课文后，又可插播脍炙人口的《什么水面打跟斗》，让学生感受到刘三姐是如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。这样，让音乐和语文融为一体，可以很好地调节学生情绪，使他们更乐于听，乐于学，在怡情悟性中欣赏作品，陶冶情操，增添了无限的学习乐趣。

２.播放录音范读，唤起朗读兴趣

古诗虽然短小精悍，但意境深远，音韵和谐，读来琅琅上口，回味无穷。再说，书读百遍，其义自见，在反复的诵读中，学生对诗的含义会有更深一步的理解和意会。而恰当地运用电教手段，则能有效地指导学生有感情地朗读古诗，并熟读成诵。

教师用录音播放语言标准且富感情的课文朗读，让学生边看边听，当学生的情弦被拨动起来后，对课文具体而真切的美感体验就油然而生了。这样，学生不但自然而然地感受到诗中的美，还大大增强了他们朗读诗歌的兴趣。

３.配乐启发想像，静中思动

想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理过程，电教媒体可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想像的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情。

教《惊弓之鸟》一课时，我让学生观看“更羸‘射’鸟”的投影片后思考：“图上画的是更羸拉弦前，还是拉弦后？”学生据图联想，静中思动，进行了合理的想像：有的说：“我看到更羸的手放到背后，大雁落下来了，就说明已拉过弦了。”有的说：“大王在摸胡须，好像感到惊奇，卫兵的脸上露出了赞叹的神情，从这里可以看出更羸已拉过弦了。”我又问：“你若是图中的一个卫兵，看到更羸只拉弓不射箭而把大雁射下来，你当时会怎样？”我又让几个同学进行表演。表演后，学生发表意见：“演更羸的同学很自信，很老练，有点射箭能手的样子，但‘更羸’的神情不太好，太骄傲了点，课文中的更羸比较谦虚，如文中“我可以试试”，说明更赢有了本领不骄傲。”这里借助电教媒体为学生提供了想像的材料，架起一座表象与思维的桥梁，加速进入文章的情境之中，使学生对文章内容的理解层层深入，对情感的体验步步加深，学生在趣中探索，在乐中求知。

４.录像播映，加深印象

如我在教完《望庐山瀑布》后，播放了一段庐山瀑布的录像，让学生亲眼目睹了庐山瀑布的雄伟气势，产生了身临其境的感受，然后再让学生听配乐的课文录音，跟着录音练读。这样，学生读起来既感情真挚，又抑扬顿挫。最后，我把学生的朗读录下来，再放给他们听，让他们跟课文录音比一比，自己评一评。学生找到了差距，练得更欢了。而学生对这首诗的气势和内涵也在一遍遍的诵读中得到了更深刻的领会。

二、借助投影设备，增强直观效果

1.巧设板书投影，加大教学容量

投影教学可节省复杂的板书时间，加大课堂教学信息量，使学生在相同的时间内学到更多的知识，提高教学效率。特别学习古诗词和百花园训练时，需要板书的内容多，使用投影板书，增加教学信息量及省时的作用就更明显。

2.运用实物投影，提高训练效果

实物投影仪的最大好处是对投影材料的要求较低，在课堂教学中，它有“就地取材”、“立竿见影”的特点，这样做既直观，又便捷，效果很好。

三、借助电脑课件，提升课堂品位

1.运用现成的教学资源，丰富课堂内容

随着电脑的普及，现有的教学光盘，丰富多彩的网上资源，都是我们移植信息的重要源泉。如我在教《草船借箭》一文时，就借助了教学软件中的文字、图像、录音材料，使得课堂内容丰富多彩，让学生在立体化教学中更好地把握课文内容。

2.自制多媒体课件，提升课堂品位

采用多媒体课件教学，要想使课件贴近学生的实际，更应该自己动手制作课件，这样才能做到有的放矢、因材施教。我在教古诗《出塞》时，便自制了课件，立体化的课件，将诗情、画意、乐韵和谐统一起来，使学生在课件设置的情境中，在视听和思维的过程中，生发想像和联想，感悟诗人表达的思想情感，从而深入理解全诗的感情和意境。

总之，恰当地运用电化教学手段，使之很好地成为课堂教学的助手，会让学生学得兴趣盎然，学得扎实有效， 教师省时、教学高效，收到优化课堂教学的实效，把学生从有限的空间引到了无限的探索奥秘的世界里去。