做一个让学生敬服的班主任

今年2月，我接手本校一个八年级班主任工作，这是个很“乱”的班级，很多学生作业不做是家常便饭，上课不守纪律，小打小闹更是常有，有“五朵金花”全校知名，更有顶撞并险些打老师的“牛”人。对于这种情况。开始我也觉得束手无策。

开学那天，学生报到后就要领书本，我叫男生跟我去领，没人理我，又叫了一次，来了四个。一人搬了一小叠书，从此不再来人，最后我又到教室叫了一次，才把书搬了回去，来的大部分还是女生。

学生的“下马威”着实让我感到任务艰巨，但非得吃下这块硬骨头，不能让学校领导失望吧。于是我开始想“招”……

首先，召开班委会，告诉他们我的压力和担忧。毕竟是班委嘛，他们也对班上的一些事“深恶痛绝”，对我的遭遇也是“义愤填膺”，纷纷给我支招，怎么处罚那些个“坏人们”，甚至有人提出把“坏人”赶出去，让他提前毕业。这是第一步。我当然不会同意过分的建议，我告诉班委们我的计划，然后就每人发个工作笔记本，要求把班上的每一个细节都记录下来，每天放学交给我，还要求班委们尽量处理分内之事。

然后。在班会课上宣读“见面礼”――班规。其中有两条最重要：不上厕所的，不到办公室的，下课后不得在教室、走廊区域聚集；上课前一分钟必须回到座位坐好，准备课堂上要用的，否则班委记为迟到。就是这看似无理也无趣的两条班规，奠定了这个班两周内的变化基础。当然，这让全班学生受点约束，但不会伤害他们的，而且是应一时之需。不可能一如既往。再说，班上的主学派巴不得这么规定，省得一下课就有人大声吵闹甚至追翻桌凳。

规定是出了，关键是落实，我每天下午追班委交笔记本。早上到校我就找那些记录在案的学生谈话。着重找“钉子户”，软化精神抵抗，加强服从教育，时间长了自然见效。如没效果，也就只有请家长同志帮忙，协助教育了，但这是不得已的做法，不可常用。这只是我班级管理方案的前奏。

第二周，我召开全班学生家长会，指出班上现阶段存在的问题，学生行为习惯、道德品质等存在的隐患，也提出我对这些忧虑相关的对策措施。一段长篇大论下来。家长们觉得是个理，接受我的做法。于是我留下每个家长的电话，以借助一种叫“校信通”的业务，每天把学生的情况发短信到家长手中，让他们都能了解子女在校情况。也把每天作业发过去，让家长监督子女做作业。这样一来，学生们有了家长的“照顾”，也就对我这个新班主任俯首称臣了。家长是我的班级管理方案的有效保障，也是杀手锏，故告状之举一般少用，重要的是一攻心、感化、增情。

以上做法，让学生对我这个新班主任有了畏惧，也拉远了学生与我的距离，僵化了学生和我的感情，且班级大体规范之后。许多细化工作还得认真去做。我应该找一个两者互补的做法。

情结缘于心，心结解于情。一个让学生敬服的班主任，不会只用硬招对待学生，他还应是学生的“严师、慈父、挚友”。

严格执法的同时，我争取了解每个学生的背景，包括家庭情况、人际关系，兴趣爱好等各方面，记录好并做详细分析，找到问题学生的毛病根源，提出对应的策略。甚至细化到时机与措词，这样做让学生们认为我并不光是“严”，还有点“亲”，班规效应也就得到到巩固和发展。如班上有个男生，他从小学就特别喜欢打篮球，而且比我这个爱好者都还强，但他上课讲话，作业不做，与老师冷战是一直的难题。我就利用他们体育课时间，经常组织同事们打篮球，差人就把他叫来，开始时他有点不情愿，后来还盼着我叫他呢。不失时机，我找他谈了几次话，发现他父母离异，跟母亲过，母亲上班时间长，觉得没人疼他，作业没人管，打篮球是原班主任最讨厌的，但又是他唯一的爱好与特长，于是他产生了很强的叛逆心。我直接把找他打球的意图告诉他，他表示知道日的，感谢老师的留意与教导。从此。_个词皮学生得到了改变，现在的他。还是我班的体育委员呢，而且做得非常好。原来，“欲擒故纵”这招还挺管用呢。

半期检测之后，我对班上成绩进步的学生，工作做得出色的班委、科代表、组长进行表彰，还专门设立了诚信文明奖、劳动模范奖、勤俭节约模范奖等多个非干部奖项，让全班学生都觉得自己原来还有比别人强的地方。让一部分人先“美”起来，带动另一部分学生的积极性。这种做法大家都会用。有了这些措施后，我就转向培训班委们了。我跟班委说，当好一个班委，最重要的是公私分明，做不到就不要当，要想当好一个班委，就要学会如何分担责任，也要让自己懒得有道理，但那是要一定智慧的。我规定。班会课一律由班委轮流主持，我旁听，再总结，每次班会课，班委发言不得少于二十五分钟，内容自定，只要对管理班级事务有用，什么主题都行，也可以让其他同学配合完成。同时，班上形成严格的等级管理制度，责任分摊制度，这样每个人都有自己要做的一份事，每个人都有主人翁的感觉了。于是，我清闲了。