普通高校舞蹈艺术论文

1.吉林省普通高校舞蹈艺术课程开展现状分析

1.1学生对舞蹈艺术课程的了解及认知情况通过调查发现，学生中在大学之前学过舞蹈的人数所占的比例只有8.0%，学过一点的学生占18.2%，没有学过的同学占73.8%。这说明在大力倡导素质教育的今天，我国的学校教育还没有形成一个持续的、系统的舞蹈教学体系。

1.2学生对舞蹈艺术课程的兴趣及参与动机对学生问及“您喜欢学习舞蹈艺术课程的主要原因”时，“结交朋友、学会交际”、“调节心理、陶冶情操”、“健身塑形，改善气质”、“掌握健身方法”、“提高人文素养”、“培养良好的行为习惯和礼仪规范”这六个方面所占比例较高。

1.3学生对舞蹈艺术课程教学情况现状的态度在教学过程中，主要体现教师的教和学生的学以及二者之间的相互联系，作为一名舞蹈教师，不仅要具备专业的技术，还要有良好的艺术修养，运用灵活的教学方法传授知识，更好的激发学生的学习兴趣，从而满足学生的学习需要。

2.普通高校舞蹈艺术课程教学现状

2.1师资队伍现状

2.1.1从事专业情况当前从事舞蹈艺术课程教学的教师只有少数人是专门从事舞蹈艺术专业的，而大部分从事此专业教学工作的教师都是从其他专业转行而来的，所以要尽快的、着重的提高教师的业务水平。

2.1.2教师职称水平通过调查和访谈，舞蹈艺术课程的教师多数都是非舞蹈专业的教师，从职称结构上看，副高级以上职称的教师占40%，这些非专业的高职称、长教龄教师所接受舞蹈培训和进修多数以“短训班”的形式，对专业方面的新知识，新发展和新动向了解不够深入。

2.2舞蹈艺术课学习内容调查在对舞蹈艺术课程教学内容进行调查时，有72%的教师选择了体育舞蹈，有52%的教师选择了形体训练，集体舞、现代舞蹈、流行舞分别为28%、24%、20%，列在第3、4、5位，而古典舞、民间民族舞仅占8%，舞蹈欣赏、舞蹈理论知识则未被纳入到舞蹈艺术课程的教学内容当中。

2.3舞蹈艺术课程学时设置情况通过访谈和调查结果表明，吉林省普通高校的舞蹈艺术课程开设学时多数为18学时，开设教学学时在36和72学时的非常的少，由此调查可以看出，目前吉林省普通高校体育教育专业舞蹈艺术课程的开设学时相对较少，很难达到满意的教学效果。

3.吉林省普通高校开设舞蹈艺术课程存在的问题、原因及对策

3.1吉林省普通高校开设舞蹈艺术课程存在的问题

3.1.1大学生舞蹈基础薄弱调查结果表明，吉林省普通高校的大部分学生都没有舞蹈学习的经历，只有少部分同学是曾经学习过舞蹈。

3.1.2师资力量薄弱在访谈和调查中我们了解到，不仅仅在吉林省，在全国各高校的体育部门均缺少专业的舞蹈艺术课程教师。

3.1.3教学内容不完善吉林省普通高校舞蹈艺术课程在教学内容安排方面普遍存在过于精练，而且重实践、轻理论这一共性的问题，任课教师普遍都比较重视学生操作性知识的掌握，如学生学习了几个舞蹈组合等，而对于理论性知识的传授，往往都比较忽视。

3.1.4教学结果评价单一教学结果评价的内容，可以体现出教学内容的重点，因此，制定出合理的教学结果评价体系，也是当前舞蹈艺术教学工作中不可忽视的问题。

3.1.5教学设施比较简陋根据本文的调查，吉林省的体育教学设施还比较不完善，没有必要的物质保障也就很难达到最求的完美的教学效果，所以应该更重视教学硬件的设施建设。

3.2改善吉林省普通高校开设舞蹈艺术课程存在的问题对策

3.2.1设置合理的教学内容针对普通高校体育教育专业学生生源的问题，调整舞蹈艺术课程的教学学时，充分的教学时间是可以切实贯彻课程内容的基础保证，合理安排教学内容所占学时，使学生在有限的时间里掌握更丰富、扎实的舞蹈艺术知识。

3.2.2完善舞蹈艺术课程教材应根据普通高校学生的实际情况、素质教育和培养目标的要求，设置学生可以学以致用的舞蹈艺术知识，作为教材内容。

3.2.3科学的进行教学结果评价合理的评价方法，对学生学习的兴趣和积极性都有着很大的影响，重要的是，还对学生的身心健康发展有影响因此，我们在制定出更客观、更全面、更科学的教学结果评价原则

3.2.4改善教学环境要求高校的有关负责部门对改善环境的问题提高重视，提供了完善的物质保证，才会使吉林省体育教育专业舞蹈艺术课程教学得到不断的发展。

3.2.5提高教师的综合素质教师作为吉林省普通高校体育教育的实施者和指导者，要提高教师的专业水平，并根据舞蹈艺术教育的特点制定相应的鼓励政策，如对教师或教师所指导的学生在教学比赛中的获奖者给予奖励，来调动教师的教学积极性。

3.2.6丰富校园舞蹈艺术氛围除了更优化上课时间和教学内容，我们更应该增加课外学生的艺术熏陶，如学校的院系教师能有计划、有目的的组织广泛开展有关舞蹈艺术课程的活动，如设立舞蹈团、舞蹈艺术工作室等。

4.结论

4.1普通高校的大学生大部分没有舞蹈基础说明我国的基础教育存在欠缺，我国的学校教育还没有形成一个持续的、系统的舞蹈教学体系。

4.2学生对于舞蹈的认知程度比较高的，这于大众传播媒介的普及、社会的发展是密不可分的。

4.3从事舞蹈课程教学的教师职称结构比较合理，对保持舞蹈艺术课程教师梯队的连续性有稳定作用。目前从事舞蹈艺术课程的教师多数都是非舞蹈专业的教师。

4.4大学生舞蹈基础薄弱、师资力量薄弱、教学内容不完善、教学结果评价单一、教学设施比较简陋等问题。

作者：齐良男单位：北华大学体育学院