上好少先队活动课的策划及组织思路研究

摘 要：随着我国教育事业的不断改革，少先队活动课成为一门独立的课程。它具有独立的教学理念、方式等，包含着普通课程的理论知识，也有少先队的特点，和一般的德育教学有着本质区别。在教育教学的改革中，对少先队活动课进行了一系列的策划和组织，并且在实践中不断的完善。但依然存在许多不足，对上好少先队活动课的策划和组织存在的问题进行了分析和阐述，重点研究如何上好少先队活动课进行有效的策划和组织。

关键词：少先队；活动课；策划；组织

新时代的不断发展，对少先队员的素质提出了更高的要求。我国有关教育部门根据这一特点制定了少先队活动课程。那么，如何将少先队活动课进行有效的策划和组织，立足于学校、社会，甚至将少先队活动课延伸到每一个家庭中，成为我国教育事业改革的重点。本文对少先队活动课的现状、设计、策划等进行了简要的阐述，同时针对这些也提了一些建议，以促进少先队活动课的可持续发展。

一、少先队活动课在教学中存在的不足

少先队活动课从实施以来，已走上了课程化的道路，改变了传统的教学理念，取得了优异的成绩。同时，也存在一定的问题，在教育教学的过程中，教学资源没有得到充分利用，这样使少先队活动课的实效性没有完全体现出来。例如，老师在PPT、视频短片等利用的不当，使少先队活动课没有得到实质上的效果。以下是针对少先队活动课存在的不足进行了简单的介绍：

1.在少先队活动课的策划和组织过程中没有明确教育主题

明确教育主题是策划和组织少先队活动课的关键，在教学活动中好的教育主题是少先队活动课的基础，也使少先队活动课向成功又迈了一大步。一个好的教育主题，必须经过辅导员和队员进行有效的策划和组织，针对队员的日常生活进行设计，将少先队活动课生活化，这样才能体现少先队活动课的教学目标。但是，辅导员在策划和组织少先队活动课时，在教育教学理念中往往会出现一定的偏差，一般分为两种：（1）在设计教育主题的过程中，缺乏针对性，没有明确教育主题。（2）教育主题缺乏一定的教育意义。这样的因素主要是辅导员的策划和组织的过程中，没有及时了解队员的日常生活，使教育教学主题与队员的日常生活有一定程度上的偏离。另外，辅导员在策划和组织的过程中，没有和队员进行及时的交流，缺乏对队员的了解，使教育教学主题不能为队员解决一些实质上的问题。在策划和组织的过程中，仅仅是为了完成教育教学任务，使每一个教学活动几乎是一模一样的，导致少先队活动课存在一定的盲目性。

2.少先队活动课停留于表面形式，忽略了教育教学的实效性

少先队活动课的策划和组织是以队员活动为主的。例如，游戏、实践体验活动等，不同于思想德育课程，具有丰富的实践教学。因此，活动是少先队活动课的必要内容，也是少先队活动课进行的主要方式。在多样化的教育教学中，队员可以感受到活动中的快乐，以达到少先队活动课的教学理念。但是，辅导员在策划和组织教育教学活动的过程中，过于注重激发队员在活动中的兴趣，使教育教学形式停留于表面化，忽略了教育教学中的实效性。甚至，有一些辅导员在策划和组织过程中为了应付学校领导的检查，对队员的实际情况并没有进行深入的了解，将整个少先队活动课变成一种形式，失去了教育教学意义。这样对队员的教学没有起到实质上的作用，反而影响了队员的自身发展。

二、加强少先队活动课的策划和组织措施

1.明确教育教学主题，有针对性地进行教学

辅导员在进行少先队活动课的策划和组织的过程中，要明确教育教学主题，明白每一堂少先队活动课的教学意义是什么。同时，辅导员也要及时了解队员的日常生活，与队员进行及时的交流和沟通，明白队员在教学活动过程中的想法，这样可以使辅导员在策划和组织教学活动中，具有一定的针对性、生活化，能够和队员的日常生活相结合。另外，辅导员还可利用我国的传统节日，制定教学活动，例如：植树节、青年节、建队节、六一儿童节、春节等，这样可以使队员感受到节日的气氛和重要性，进而达到教学的目的。

比如，东坑小学辅导员利用植树节为教学主题，对少先队活动课进行了策划和组织。但是由于学校的场地、环境、设施等各种因素的约束，辅导员将植树改为了保护环境，将教育教学活动设计为两个教学环节：（1）清理校园中存在的垃圾、废纸等；（2）清理校园中存在的小广告，这样可以使队员在活动中体会到环卫工人的不易，加强学生保护环境、爱护环境的意识，也可以使队员在实践的过程中得到了自我教学，同时也使少先队活动课的教学主题更加鲜明。

2.重视少先队活动课的实效性

室外场地是少先队活动课进行教学的主要场地之一，具有一定的实践性、实效性。因此，辅导员在教育教学活的策划和组织过程中，应当注意教学中的实践性、实效性。在活动中，激发队员的活动兴趣是一方面，更要将少先队活动课的教学本质体现出来，避免将少先队活动课停留在表面。另外，辅导员也对队员在活动中的状态进行了深入的了解，使少先队活动课的教育教学意义真正落到实处，避免将少先队活动课变成一种走过场。另外，辅导员也要充分利用社会的力量，在策划和组织教学活动中，不断开阔队员的视野。辅导员可以利用队员生活制订教育教学主题，将少先队活动课贴近队员的日常生活，这样可以使队员对生活有着一种全新的体验。

比如，实验一小在策划和组织少先队活动课时，将主题定为《妈妈，我爱您》，其目的是让队员了解妈妈生活中的不易，学会感恩。妈妈既要工作又要照顾家庭，非常辛苦。辅导员让部分队员将自己的妈妈请到教室中，并让队员为自己的母亲做一件力所能及的事情，同时要拥抱妈妈说出：妈妈，我爱您。再让队员和妈妈一些体验活动，让队员在活动中充分体会到妈妈对自己的关怀。在少先队活动课结束以后，辅导员可以让队员说出自己与妈妈在活动中的感受，这样不仅使队员感受到了浓厚的亲情，学会了感恩，也使队员在活动中学会了一些技巧。同时也让家长明白，父母在孩子成长过程中作用是非常大的。这样的教学过程使教学资源得到了有效的发挥，充分利用社会的力量，真正体现了少先队活动教育教学的实效性。

3.改变辅导员对少先队活动课的教育教学理念

辅导员在少先队活动课中占有重要的地位。改变辅导员对少先活动课的教学理念，是对少先队活动课正常运行的重要保障。少先队活动课的教育教学，是由队员和辅导员进行精心策划和组织的，辅导员在策划和组织教育教学活动的过程中起着指导作用。辅导员首先要改变自己的教学理念，要和队员建立良好的师生关系。同时，辅导员要明确自己在教学活动中起到的重要作用，是队员在活动中的引导者、指导者。以下是建议辅导中改变的几点建议：

（1）将教的理念向学的理念转变。辅导员在策划和组织教学的过程中，应将自己的教学理念进行转变，将整个教学活动以学为主。

（2）将结果向过程转变。辅导员应当对自己的教学理念进行一定的转变，将目光从结果向过程中转变。

（3）注重对队员的引导。辅导员在教学的过程中，应当注重对队员的引导，而不是注重对队员的传授，给队员一定的发挥空间。

综上所述，少先队活动课对队员的发展尤为重要。辅导员在进行教学活动的策划和组织的过程中应当有一定的针对性，注重少先队活动课教育教学中的实效性。同时，辅导员在商讨教育教学活动主题时，一定要明确，要将教育教学活动贴近队员的日常生活。另外，辅导员在教学理念方面，也要有一定的转变，注重教学中的过程，做好队员的引导者，给队员充分的发挥空间，从而真正体现少先队活动课教育教学的意义。

参考文献：

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