恰当运用白板技术,切实提升课堂实效

交互式电子白板，是近年来信息技术与英语课堂整合中的一项新技术。它既具备了传统的黑板和多媒体教学的优势，又可以极好地扩展传统多媒体课件的功能，书写批注、拖拉放大、拉幕隐藏、聚焦重点、录制回放等技术让我们的课堂充满生机与活力。但与此同时，也暴露出了一些问题。如何科学有效地利用白板技术来辅助小学英语教学，使教学效果“最优化”，笔者认为有以下几个要点。

一、关注“教” “学”定位

白板技术整合课容量大，信息多，趣味性强，这往往会影响教师对教、学的把握。在课堂教学中教师既要关注“学生的主体地位”，也要关注“教师的主导地位”，避免出现教学偏差。

1.不过于强调“以教师为主导”。运用白板技术授课时，教师不能急于求成，一味地按预案“走流程”进行“填鸭式”教学，陷学生于被动。这样，学生的积极思维得不到激发，极易分散注意力，对老师的要求“置若罔闻”。

2.不过于强调“以学生为主体”。教师也要避免使用“放羊式”的教学方式，教学过程中一定要对学生知识的掌握情况、技能的发展情况包括情感态度方面的情况及时关注和了解，从而进行相应的教学指导和帮助。白板技术的整合固然能给课堂“增色”，但不能让其“牵着鼻子走”，教师一定要充分发挥自己不可替代的主导作用，由易到难，层层递进，引导学生扎实有效地学习新知，发展能力。

3.不忽略“师生情感交流”。白板的最大优势在于它的交互性。但教师如果过分关注“人机互动”，就会忽视“人与人之间的交流”。人的情感是无法提前输入的，教师在教学中，要特别注意适时地与学生进行情感交流，及时地分析学生的情感反馈信息，掌握学生的情感活动情况，以弥补机器的不足。

二、突出教学层次

每一个学生都是不同的，知识和能力的差异给教学带来了难度。因此，白板技术与课程的整合方法应该根据不同的教学对象，实施多样化、多元化和多层次的整合策略。

1.关注学生的身心差异。对学生来说，身心发展的情况会影响其感觉和知觉的灵敏度，影响其对事物的兴趣和态度，从而导致个体之间学习成绩的差异，这种差异随着年级的增长日趋明显。故教师在使用技术手段的同时要关注这些“差异”，既要使“劣势群体”对所学的新知充满信心，保持学习的主动性；也要让“优势群体”不会因缺乏挑战而乏味，学习能力得到进一步提升。如新知巩固环节，教师可以利用白板技术设计趣味闯关活动，每闯完一关获得一定的积分或其他的奖励，这样，每一个学生都可以根据自己的知识掌握情况进行对应的挑战，原有的知识水平有了不同程度的提高。

2.照顾学生的思维进程。学生学习过程中思维进程是有差异的。白板虽然使用方便，却无法感知学生的思维进程，教师要注意这一点。不要把注意力全然放在技术操作上，而偏离学生的思维。应全方位关注每一个学生，根据不同层次学生的实际情况，合理控制教学节奏，循序渐进。比如教学加减法时，如果要所有的学生一学完单词就立刻用学到的单词熟练地进行计算表达，肯定是不切实际的。还是应该观察每个学生掌握的情况，将难易不同的题目分类，有针对性地给学生练习。

三、注重资源拓展

在网络和通讯发达的今天，学生对知识的需求已不仅仅局限在书本。教师完全可以结合教学内容，利用白板强大的素材库，巧妙地进行课程资源的开发利用，给学生提供贴近生活、健康丰富的课程资源，拓宽学用渠道。

教师可以选择优秀的学习软件（如阶梯英语，迪士尼英语等），截取与教学内容接近的部分作为阅读补充；或选择性地摘取英语报刊杂志配套的声音文件，播放给学生进行听力训练，这些都可以提前存储在白板的素材库中，在恰当的时候调用。除此之外，也可以收藏一些合适的教学网站，课上带领学生到网站学习，巩固课堂新知的同时进行适度拓展。

四、强调设计实效

我们要认识到：语言学习和实践是整合的主题，白板技术作为一种教学手段，起的只是辅助教学的作用。我们追求的是该技术手段的内在作用，而非外在的形式美。只有在最需要的时候进行整合，才会收到事半功倍的效果。

1.按需整合。教师在考虑设计对象和如何设计时，应首先分析教学内容，看哪些地方有使用白板的必要；其次，思考运用哪些白板技术手段能让学生主动参与、互动交流，切实提高课堂实效。

使用白板技术手段的同时，不要忽略常规的教学手段。有些传统教学手段的特色功能是无法取代的，比如说板书、简笔画、实物等。教师在课堂中应该根据教学需要灵活选择合适的技术和手段，发挥各自的长处。

2.从简设计。小学生注意力还不稳定，极容易被一些新鲜刺激所吸引。教师在利用白板技术手段辅助教学的过程中，一定要特别关注这一特性，选择的手段尽可能做到简洁。此外，过于复杂地使用白板技术，也会加大教师课堂操作的难度，影响教师对学生的关注，挤掉学生思考和练习的时间。比如做听读练习时，呈现太多的动画只会分散学生的注意力。而情景的创设仅需要一些意思鲜明，一目了然的场景图即可，无需太多无谓的点缀。

3.合理操作。教师在教学过程中要更多地关注学生的反应，根据他们的思维进程合理控制节奏，循序渐进，尽可能灵活地使用白板，切不可按设计原意一路操作到底，受机器的控制。

白板技术毕竟只是一种技术，运用的好坏取决于操作者如何运用。因此，为了更好地让该技术为教学服务，我们教师要不断进行学习和实践，并不断从实践中总结经验教训，来改进自己，提升教学水平，以促进学生英语素养的更好发展。