把爱献给学生

摘要：素质教育的成功，仅有工作热情和较高的文化水平还不够，还必须真正懂得爱护学生的道理。在教学中教时应灵运用爱省的方法，并付诸于自己的教学实践中。

关键词：爱；学生；数学实践

中图分类号：G625.1 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2013）03-0252-01

素质教育的成功，仅有工作热情和较高的文化水平还不够，还必须真正懂得爱护学生的道理。在教学中教时应灵运用爱省的方法，并付诸于自己的教学实践中。

1.教师的关系爱护是学生健康成长必不可少的催化剂

有句农谚：有收无收在于水。就是说庄稼没有水，就不会有任何的收获。孩子们的成长过程如同粮食的生长一样，首先需要"水"这一充分必要的基础条件。这个"水"就是给学生以爱。教育实践和研究结果告诉我们，成长过程缺少了爱，小学生往往会产生严重的心理障碍，智力发展受阻，性格也常表现为孤僻、冷酷、利己和狭隘。他们对学习和生活常常丧失信心和勇气，容易半途而废，甚至极易走下坡路，与成长过程中充满爱的孩子相比差距很大。这方面的教训是非常深刻的，作为一名教育工作者切不可忽视这一点。

2.关心爱护学生会有力地推动和促进他们的成长，发展他们的智力，提高他们的积极性和创造性

学生接受教育的过程就是教师用自己的心灵、思想、知识和行为品德去影响、培养具有各种不同个性特点的学生。它是一个极其复杂、艰苦细致的劳动过程。它不同于一般的脑力劳动，整个教育过程都充满着教育者与被教育者心灵的沟通。教师必须用真诚的爱去架起与学生感情融洽、气氛和谐的桥梁。只有在这样的环境中，学生才会乐于接受教育。因此，作为教育工作者必须做到：

2.1 尊重学生的人格，平等对待每一个学生，特别是差生。教师的职责是教书育人。教书固然重要，但育人更为重要。培养祖国未来的建设者和接班人，绝不能把眼光局限在几个尖子生身上。我们的根本目的是提高整个中华民族的素质。应当承认，由于种种因素的影响，学生的基础和素质有一定的差异，个性与成绩也有差别。作为教师，切不可偏爱学习成绩较好的学生而忽略各方面较差学生的教育。差生之所以差，除少数由于智商低，大多是由于所得到的温暖、关爱、尊重比别人少的缘故。他们缺少健康成长的环境，不但缺"水"而且少"肥"。因此，教师要在关心爱护全体学生的同时，尤其要注意尊重差生的人格和尊严，帮助他们健康地成长。

尊重学生的人格，就是要不失时机地发现他们身上的积极因素。每一个学生都存在程度不同的缺点和不足，这是可以理解的。关键是教师如何利用积极的一面去消除消极的一面，变阻力为动力。帮助他们克服自卑心理，提高并激发学生向上的勇气和信心。

2.2 深入了解学生，严格要求学生，把爱献给学生，教育是手段。若要把学生教育培养成有用之才，缺乏对他们的深入理解是很难奏效的。没有一个学生不希望他的老师去了解他，关爱他。我们应该懂得，小学生们也有自己的天地和自我的生活空间，要给他们一定的自由去培养和锻炼他们的自制力。他们好比一部机器，不等于出了故障就是所有的部件都有问题。要做深入细致的调查研究，分析和研究他们成功与失败、进步与落后的原因，有的放矢，循循善诱，进而达到教育的目的。了解学生的方式方法多种多样，要因人而异，不论是家访、交谈，还是观察测验.都可以达到了解学生的意愿，从而对症下药解决问题。

3.教育工作是一项特殊的精神劳动，它的对象和产品都是人

通过教师的言传身教，学生不仅掌握了知识，培养了能力，而且思想意识、品德情操、心理志趣等方面都会发生了系列的变化，这种变化比前者更深刻地影响一个人的一生，一定程度上决定了他们以后的人生道路。我们想想，一个人从幼儿园到大学毕业，近20年的时间是在学校度过的，而这20年是成长过程中多么重要的时期啊！可以这样说，教师凭借自己的特殊身份，对自己的劳动对象施加影响，进而影响国家的前途甚至是整个人类社会的发展方向，这个权力应该而且必须交到最优秀的人手中！那么，什么样的老师是优秀的，才是让人民放心，满意的老师呢？当然，他（她）的教学水平一定是过关的，而最主要的我觉得就是得爱教育，爱学生。试想，一个连学生都不爱的老师又有什么资格在这片净土上教学呢？这不是在误人子弟这么简单啊，这是在害我们的国家啊。……

何为优秀？学高为师，德高为师，这是对教师的传统要求，固然不错。但是且不说要求每个教师都是才高八斗的饱学之士甚至是不食人间烟火的道德圣人，在当今社会是多么的不现实啊。"教师"在这个社会上应该是最优秀的，他知道教育的最高原则是尊重人。因为尊重是人类最宝贵的最值得珍视的感情，不懂得尊重是当今几乎所有困扰全世界人民的社会危机的根源。学生不只是受教育的对象，他们首先是人，是正在成长中的青少年。而任何人都是大自然创造的一个奇迹。

4.关爱无痕，点燃火花

教师应首先设法接近学生，清除隔阂，拉近关系。例如，我们班有位学生，上课总是不能遵守课堂纪律，经过观察，我发现她喜欢跳绳。此时，心想：跳绳不正是我自己擅长的吗？到了课外活动时间，我约她跳绳，给她讲跳绳的技巧，并提示她多参加有益的文体活动，这样对身体有好处。通过几次的接触，我与她慢慢交上了朋友。后来，我便加强攻势：一边与她跳绳一边与她交流讨论生活，进而讨论学习。不动声色地教她遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到她，我会有意识地先向她问好；只要她的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。她生病时我就给她买药，倒水，早上吃不上早饭，我就让她到办公室去吃饭........使她处处感到老师在关心她，信赖她。随着时间的推移，我们的感情与日俱增，她越来越把我当成了知心的朋友，我则把她当作了自己的孩子一样看待。她脸上又重新浮现出了开心的笑容，恢复了自信。她无论是在纪律上，还是在学习上，都有了明显的进步。当她有一点进步时，我就及时给予表扬、激励她。使她处处感到老师在关心她。她也逐渐明白了做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度。