让留守儿童在学校里找到幸福感

摘要：留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，教师要用爱填补他们情感的空缺；用爱解答他们心灵的困惑；用爱点燃他们心中的希望；让他们在学校里找到幸福感。

关键词：留守儿童 关爱 幸福

留守儿童问题是近年来一个突出的社会问题，随着经济的快速发展，越来越多的青壮年农民走入城市，在广大农村也随之产生了一个特殊的社会群体——农村留守儿童。留守的少年儿童正处于成长发育的关键时期，成长中缺少了父母的关注和呵护，极易产生认识、价值观上的偏离。由于老人本身上了年纪，容易忽视了对他们的心理健康教育。留守儿童心理方面容易存在阴影，很大一部分留守儿童在学校里表现出内心封闭、情感冷漠、自卑懦弱、行为孤僻，心灵比较脆弱，他们需要教师更多的关心和呵护，作为教师，尽力去帮助和疏导他们。为此，我校成立了课题组，探究这些问题，希望能够帮助这些留守儿童，我们课题组初步提出以下几点建议：

一 、 温馨集体，关爱学生

在对待留守儿童的教育上，学校是留守儿童的教养主体，学校无疑起着主导作用，对孩子的学习动机、态度、产生重大的影响，成为间接影响孩子学习成绩的重要因素。甚至有些留守儿童用早恋来体味家庭温暖，弥补亲情的缺失，以取得心理上的平衡。为此，学校要求教师积极专研，认真探索，全员参与，采用多种方法与措施，帮助和关爱留守儿童。作为教师，特别是班主任对留守儿童要关爱，要宽容，要耐心，这样才能体贴入微，把他们教育好。做到这一点，就要求老师必须有崇高的师德。教师要用自己的爱心去培养这些留守儿童。

我们要为他们创建一个和谐温馨的班集体，以班集体为教育阵地，创设良好的班级氛围发挥集体的教育功能，让学生感受集体的温暖。以班干部为核心，号召全班同学从生活、学习上关心、帮助这些留守儿童，让这些在家里缺少爱的学生从集体中得到温暖。为此，每个班级里都拍摄了“全家福”，挂在教室里，每个宿舍里也有宿舍成员的“全家福”，增强了集体凝聚力。学校每学期还举行了以班级为单位的歌唱比赛、象棋比赛、班歌比赛，运动会比赛等丰富多彩的活动，培养学生良好的个性和心理品质。班级还会组织学生包饺子，学生各自分工，相互合作，玩的开心，吃得开心，让留守儿童享受了家庭的温馨。班主任还与学生一起就餐，拉近了教师与学生的距离。和谐温馨的班集体对留守儿童有潜移默化的教育作用。

二 、欣赏学生，发现他们的“亮点”

许多留守儿童与父母长期分开，缺乏与父母起码的交流从而带来较强的孤独感。这样的儿童在人际沟通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。多少时候，这些留守儿童希望自己能被接纳，被了解，甚至连自己的缺陷都能被欣赏。更多的时候，我们也期许自己能带给孩子们鼓励，安慰，与扶持，以欣赏的眼光看待他们，让他们在自信、成功的心态中学习。在课堂教学中，我也试着努力寻找这些孩子的闪光点，多以鼓励、欣赏、积极的语言去评价他们。

过去，我总是吝啬对学生奖励，惩罚较多；批评较多，表扬很少。通过观察探究，我对自己过去的一些教育教学行为进行反思，进入新课程改革以后，要求老师们要激励学生，要用欣赏的眼光去看待学生，于是我试着转变自己的教育行为，开始转变思想，试着用“赏识”教育，用激励的语言教育他们，及时恰当地去激励他们，表扬他们。这样批评少了，表扬多了，留守儿童自信心提高了，学习的主动性和积极性也有了明显的提高。我现在把他们都作为自己心中期待的对象，而他们正朝着我所期待的方向努力。

三 信赖学生，作他们的知心朋友

少数留守儿童认为家里穷，爸妈没能耐，才会出去打工挣钱，由此产生怨恨情绪和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏远他们，导致情感隔膜。他们难以树立正确的人生观、价值观，对未来感到茫然。多数儿童进取心不强，纪律涣散，再加上家里无人辅导，学习成绩普遍较差，逐渐逃学、辍学，而监护人又无暇顾及他们的这些变化，常引发种种交际障碍同周围同学关系紧张，不尊重教师与同学，逐渐沦为班级里的边缘学生。甚至过早地流向了社会。其实，每个学生都渴求真诚的友谊，教师在与学生交往的过程中，用真诚与理解去温暖学生的心，要努力去做学生所信赖的挚友，这样学生才会对你敞开心扉。 我们要经常鼓励学生，树立他们的自尊心，亲切交谈，让他们把老师当朋友，倾诉心里话，这样可以使学生朝着既定的目标努力前进。

四 、心理咨询，作他们的向导

留守儿童一般年龄在16周岁以下，正处于身心发育时期，情绪欠稳定，再加上意志薄弱，再加上受到电脑游戏、碟片、不良书籍的负面影响，甚至有些留守儿童沉迷于其中，不能自拔，极易对其中的粗暴行为产生模仿，产生攻击行为。有些儿童总感到别人在欺负他，一点小事就斤斤计较，把教师、监护人、亲友的管教和批评看成是对自己自尊心的伤害，因而常把自己放在他们的对立面上，也产生较强的逆反心理，反其道而行之，严重者往往还有暴力倾向。对于这些情况，各班主任深入了解每一个留守学生的有关情况后，建立特留守儿童教育档案。做好分类指导和个案分析。针对个案的不同情况及时采取相应的帮扶措施，及时疏通辅导，做好心理辅导记录。

学校充分发挥学校心理咨询小组的作用，开展心理咨询活动。经常找这些留守儿童谈心，了解他们心中的苦闷，帮助他们找问题的症结，为他们提供正视现实的方法，向他们提出具体的要求。同时要注重对这些孩子的心理健康教育，告诉他们不要有自卑心理，应相信老师和同学不会歧视你。教育他们尊敬长辈，与同学友好相处，关心他人、关心集体。最重要的是，要培养自己在逆境中成长的勇气 ，能得到班主任和老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求。留守学生在这方面的要求就更为强烈，这是因为他们缺少父母的关爱，他们非常迫切地需要用师爱来弥补亲情的缺乏。