小学语文课堂教学中小组合作学习的评价探究

摘 要：在小学语文课堂教学中，教师通过合作学习的教学模式给每个学生提供了发挥特长的机会，在教学中也激发了小学生的潜能。而评价则是小组合作学习过程中必不可少的重要环节，如果没有评价作为约束，很难保证小组合作学习的效果。

关键词：小学语文；课堂教学；小组合作；学习评价

小组合作学习激发了学生的潜能，使小学生的语文学习结果变得丰富多彩。由此可见，小组合作学习中的评价不仅仅是一个标准的度量，还应该依据学生学习中的表现使用不同的评价标准。

一、小组合作学习中评价的基本要求

在小组合作学习的评价中，教师除了要关注学生的学习成绩，还要关心学生的学习态度和分析解决问题的能力，从根本上鼓励学生的个性发展。

在小组合作学习的评价中还要把定性和定量结合起来，只有相互结合，才能更直观地反映学生的发展状况。

在评价的过程中，我们不仅要重视个人评价，还要重视集体评价，只有这样，才能体现合作整体的重要性，增加集体荣誉感。例如，某些小组的同学偏科，我们在分组时可以综合考虑，每个小组的各个科目都有学习比较好的学生，让他们互相帮助，共同进步。

二、小组合作学习中评价的形式

1.小组自评

小组自评就是让组员自己对学习目标达成情况进行自评，这样可以让学生学会反思和自省，培养学生的元认知能力。例如，在语文情景剧的比赛中，我们可以让小组自评，先评价自己小组的表演情况，有哪些优点、哪些缺点，然后再和其他小组的表演进行对比，吸取别人的优势经验，以后表演时就可以表现得更加好。

2.教师对小组团体评价

教师对小组的团体进行评价，这样可以使学生在小组合作中逐渐形成互帮互助的团队观。只有让小组内的每个成员树立团队的胜利就是个人的胜利的观念，才能让各个成员互相帮助，一起达到更高的目标。

3.教师期末进行综合评价

教师在每个学期结束的时候都需要根据每个学生的日常表现以及期中期末成绩等进行综合评测。对学生日常表现的评价可以从课堂参与程度，课外作业的完成情况等方面进行，期中期末成绩方面教师不能只关注成绩，还要从学习态度和效果等方面进行分析评价。

在小学语文教学中进行合作学习进行评价教学，不仅可以让学生在学习的过程中感受都学习的乐趣，提高学生的学习主动性，还能养成学生团结协作的精神和互帮互助共同进步的学习态度。

参考文献：

王平群.试谈小学语文教学中合作学习的开展[J].学周刊，2013（26）.