给玩具插上想象的“翅膀”,让运动更加快乐!

【摘 要】为幼儿提供丰富的玩具，并给玩具插上想象的翅膀，充分发挥玩具真正的用途。活动中师生共想、共创、共玩，及时更新活动内容，激发幼儿的活动兴趣，为孩子的创新意识与创新能力的发展奠定坚实的基础。让孩子在运动中得到更多的快乐！

平时的活动中，我们经常要求孩子们“一物多玩”，从而培养孩子们的创造能力。近几年来，“一物多玩”似乎已经被所有幼儿园的老师们看作是促进幼儿创造能力发展的重要途径。孩子一拿到玩具就鼓励他们说：“想想看，还可以怎么玩？”“还有什么玩法。”但是，从幼儿园教育实践活动中来看，这样的游戏是否真正有利于幼儿的创造能力的发展呢？如：

案例：早上晨间体育锻炼的时候，大家都带了一根跳绳的绳子，一开始我们就鼓励幼儿学跳绳。好像在我们眼里绳子就是用来跳的。可是孩子们还都不会那样正确地跳。学了一会儿就没劲了，有些幼儿就把绳子的一头夹在裤腰里，玩起了“抓尾巴”的游戏。因尾巴好长，拖在地上很长，有一幼儿用脚一踩，差点摔一跤。“安全第一”的条件反射立刻让我阻止了这样的玩法；又一幼儿开始拿着绳的两端，在那里“甩马鞭”哎呀！一个幼儿没看到，自投“陷阱”――脸上被甩了一道红印。这个游戏又自动被制止了。像这样的情况在每次的游戏活动中数不胜数。

就拿上面这个例子来说吧，我的教育目标似乎得到了落实，但是我却发现游戏中孩子们的创造行为似乎更多是为了迎合我的愿望，获得我的夸奖，或是出于自己的游戏需要，从中得到更大的快乐。而忽略了游戏真正的锻炼目的和安全因素。因此，我们如何引导幼儿去正确的“一物多玩”呢？从自己的实践和幼儿的练习中做以下调整。首先我们为幼儿提供丰富的玩具，并鼓励幼儿找个空地方自由玩耍，看到有好的玩法就组织幼儿大家练习。很多时候，我们就用简单的一个牛奶纸箱给幼儿，鼓励幼儿自己去想：“这个像什么？可以当成什么？”等等，幼儿会把它们看成是“毯子，小汽车，小石头，小路……”等各种在他们眼里好玩的东西。这样不仅能发挥幼儿的创造想象，更能在练习的过程中，让幼儿的体格、肌肉等得到全面的锻炼和发展。有时候，我们在体育活动时，只要一个小小的皮球、一个沙包或一张硬板纸，就可以组织幼儿玩半小时以上的体育活动，结束时幼儿还没有玩够、还没有尽兴。常常说：“老师，我还要玩”。幼儿每天在这些简单的游戏和娱乐中，走、跑、跳、钻等基本动作都得到了发展。

一、“给玩具插上想象的翅膀”激发幼儿积极的主体性。

《纲要》中提出“培养幼儿对体育活动的兴趣是幼儿园体育的重要目标，要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动吸引幼儿主动参与。”幼儿喜欢活动，活动器材是激发幼儿积极性的最基本的前提，只有以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能维持幼儿的兴趣；只有幼儿对活动器材感兴趣，才能让幼儿在快乐中学习与运动。所以，我们在安排活动计划时，能根据幼儿的兴趣制定计划。并计划提供器材，进行游戏。时间长了，幼儿会主动布置场地、选择器材。但是，正如我们实际工作中所遇到的情况：幼儿园无法在活动器材上做到经常更换，对一些坚持性较差的幼儿而言，重复的活动往往使他们玩到一半就放弃了，强迫这些幼儿继续活动只能使他们对体育活动感到厌倦。那么如何在尊重幼儿的前提上让活动器械来吸引幼儿呢？我在日常观察中发现那些对单一活动不感兴趣的幼儿中有一些幼儿为了打发在他们看来是无聊的时间的时候自己也会利用手上的器械创新出一些自己喜欢的玩法。我们教师对幼儿的活动能做有心人，能及时结合幼儿的创新，师生共创出单一器械的多种玩法。如：体操圈。

体操圈一到手，幼儿就开始“开汽车”把圈当方向盘。要不就一个一个套在腰里、抓好开火车。为了引导幼儿有更多的玩法：“一直开汽车，开累了，让小汽车休息一下吧！”但总有一些闲不住的孩子在那里从变换着玩，有心的我一看到有新玩法就走过去说：“这个玩法真好玩，你教教我，好吗？”孩子的玩法得到肯定，让孩子有了更多的信心去创造新的玩法。其实体操圈不仅可以用来跳（如：单脚跳、双脚跳、左右跳、跨跳等）钻；还可以套，套又可以比作穿衣服（从头上往脚下套）、脱衣服（从脚下开始往头上套）、还有过山车等等很多种玩法。还可以挂在那投掷；和皮球一起“拖小猪”、“赶小猪”等，正因为这些玩法是在尊重幼儿的基础上师生共创的，活动内容新颖，所以随着活动的展开，有时，即使只变换了游戏的名称，幼儿也玩得不亦乐乎。这样幼儿的兴趣会不断得到满足，主动性也加强了同时坚持性也得到了发展。

此外为了让幼儿掌握某一项技能，有时需要反复练习，为了激发幼儿兴趣，发展坚持性，我们还设计了一些游戏情景。如：由于大班幼儿对活动结果已变得十分关心，每次游戏结束都会统计他们一组得了几次第一。因此我们还采用了竞赛法，以激发幼儿练习的积极性，提高练习的效果，培养幼儿的积极进取精神和集体责任感、荣誉感。

二、“给玩具插上想象的翅膀”促进幼儿运动能力的发挥。

在多元智能理论中提出：“户外障碍活动课程的主要目的是发展儿童的运动能力。”及时发现孩子感兴趣的材料操作方式，并充分运用这种方式，把要实现的教育目标物化在使用材料进行活动的过程中，这是提高幼儿活动的主动性的关键，也是达到教育目标的关键。我们都知道幼儿的体育活动内容主要有基本动作练习，基本动作主要有走、跑、跳、平衡、钻爬、攀登、投掷等。我们之所以称这些锻炼内容为基本动作，是因为这些动作是人的基本生活中的主要运动内容，同样这些运动内容也是体育运动的基础，所以发展幼儿的基本动作，对于锻炼他们的动作灵敏、协调、正确姿势非常重要。对于大班的幼儿而言，他们的身心发展比较稳定，正是活动能力迅速发展时期，对各项动作能够建立很好的条件反射，可以进行较复杂的动作练习。“一物多玩”能够利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练。如：八字梯。

八字梯就是让幼儿快速爬上梯再爬下梯，从而提高幼儿的手脚协调、平衡和胆量。玩熟练了，幼儿会开始从高的地方直接跳下来。枯燥的单一的玩法，往往会让孩子忘掉什么是安全，有的时候幼儿会注重游戏的结果后忽略了游戏的安全。当然孩子想出另一种玩法，我们也会让幼儿在安全有保护的情况下，尝试着给幼儿练习。所以我提醒幼儿“仔细看看这个梯子，除了爬还可以怎么玩？”马上就有幼儿告诉我：还可以从下面钻（侧面钻）。好！正合我意。于是幼儿又开始爬和钻的比赛。玩得不亦乐呼！“还可以怎么钻？从哪里钻？”又出现了一种玩法――从梯子的正面钻。在游戏中，我们的每次比赛要求都不一样，有时就练一个动作，有时两个、三个或更多。这不仅让幼儿各方面的动作得到发展，还让幼儿养成了倾听要求的好习惯。所以我们老师首先也要做个“一物多玩”的创造者，给玩具插上想象的翅膀，发现有新的玩法，要积极地引导幼儿去发现、去探索并给予肯定和鼓励，提高幼儿的参与运动兴趣，才能让幼儿各方面的运动能力都得到均衡发展。

户外活动中的“给玩具插上想象的翅膀，”，激发和培养了幼儿的体育兴趣，提高了幼儿参与体育活动的积极性和主动性，他们的合作精神、集体意识及交往能力都得到了发展，也培养了幼儿不怕挫折、勇于竞争、勇于创新的良好品质。在活动中幼儿可自由进入独立，或合作地进行尝试，或自由的进行探究，教师尊重和关注幼儿的个性活动方式，发现和肯定幼儿的创新思维并观察分析孩子的兴趣和需要，在孩子求助时给予适当的启发与合作，让幼儿感到游戏的乐趣。

我园一直主张为每个幼儿提供探索活动的机会和条件，应善于发现幼儿的兴趣尊重幼儿的兴趣。我们老师更要善于给玩具插上想象的翅膀，和孩子一起想，一起玩，一起快乐！为孩子的创新意识与创新能力的发展奠定坚实的基础。让孩子在运动中得到更多的快乐！