重视专业实习 提高应用能力

中图分类号： G4 文献标识码： A 文章编号：

市场经济的发展对我国教育教学模式提出了新的要求。教育部“职业教育教程改革和教材建设计划”中，对“财务会计”、“管理会计”、“审计”、“基础会计”、“财务管理”的会计课程体系做了近一步调整。通过加强实践性教学环节，尤其是结合不同会计岗位的实际操作，加强学生对会计核算规程和方法的理解，培养分析问题和解决同题的能力，旨在使学生适应新时代多样化的社会需求，成为复合型会计人才。根据多年从事会计教学实践，我认为加强会计专业实习是达到教育教学目的，提高应用能力不可或缺的重要手段。一、提纲挈领，激发兴趣

兴趣是最好的老师，是教学工作的切入点。著名教育心理学家布鲁纳说：“学习的最好剌激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是激发学生进取的重要心理因素，也是变“被动学”为“主动学”的关键。

第一，上好提纲挈领的第一课。即从会计产生及在社会历史进程中所起的作用进行分析。阐述会计信息从对宏观经济调控，维护社会主义市场经济秩序，到企业经营决策制定的影响，使学生真正认识到会计是一项重要的经济管理工作，办经济离不开会计，经济越发展，会计越重要。

第二，列举经济案例说明会计监督职能是我国经济监督体系的重要组成部分，它对保护资产的安全完整，保证经济活动符合国家法律法规，提高经营管理效率，防止营私舞弊，控制风险等方面具有不可替代的作用，使学生切实理解会计工作的性质。

第三，设计经济业务实例说明会计核算职能往往渗透到经济活动的全过程，包括对经济业务的事前预测，事中控制和事后核算，从而达到最大经济效益，使学生充分了解会计工作的目的。

第四，根据职业教育学校学生的文化基础参差不齐，考入高等院校已不是主要目标这一实际状况，以人为本，因材施教，晓之以理，动之以情，便学生对自已、对社会有一个理性的认识。从而对自已的人生有一个合理的定位，即要想立足于社会，实现其人生价值，就必须学一技之长。

通过上述教学活动帮助学生对会计专业有一个明确的认识，达到热爱会计专业，提高学习兴趣的目的。

二、具体直观，易入角色

通过实习模式的设计，向学生传递一种信息——我的位置与使命，使学生尽快的进入角色。

1. 设立一个特定的企业，让学生了解自已模拟主作单位的概况。

2. 设置会计岗位：出纳岗位、债权债务会计岗位、存货会计岗位、费用会计岗位、工资会计岗位、成本会计岗位、投资会计岗位、收入和利润会计岗位、会计报表岗位、主管会计岗位等。

3. 制定各岗位的操作目标：能正确运用会计方法处理经济业务。

4. 拟定各会计岗位的职责：让学生明确自己应有的权利和应尽的义务。

5. 编制岗位核算程序：让学生了解本岗位工作的先后顺序，业务流程。

⒍ 实验操作内容与要求：做到经济业务内容合法，使用方法正确。

7. 提供实验操作资料：列出一个会计周期的相关经济业务。

三、贴近实际，深入浅出

根据会计专业不同于其他专业，具有涉及面广、内容复杂、实务性强的特点，结合教学大纲，以实例为主线，贴近实际，设计教案。

第一，让学生身临其境，进入角色，按照会计岗位设置将学生分成若干个小组，每位学生担任不同的会计角色，并在每个会计周期进行轮岗，让他们了解各会计岗位的职责；不同会计岗位之间的联系性与制约性，了解原始凭证与记账凭证，记账凭证与账簿，明细分类账与总分类账，账簿与报表之间的相互关系；了解每项经济业务所涉及到的会计科目及账务处理方法；了解利润的形成与利润分配的原则。让每位学生都能接触不同的会计实务。

第二，根据实际经济业务需要设计业务实例。让学生从设计账户、接受或自制原始凭证、填制会计记账凭证、核算记录经济业务、登记账簿、资产清查、会计报表等会计核算程序，进行系列的操作，使他们身临其境，理论与实际相结合，提高理解，学以致用，达到能熟练掌握会计方法的目的。

第三，设计审计机制，实习课中让学生根据所学的审计知识对所进行的会计业务就经济业务的形成、原始凭证的取得、成本项目、利润的形成与分配等处理方法的正确性、合法性进行审计，从审计的角度使学生对会计方法进行进一步演习，达到进一步提高的目的，而且使学生懂得会计业务必须依法办理，增强守法、执法意识。根据会计方法的特点，指导老师要进行跟踪辅导，循序渐进，排除学生的畏难情绪，对重点内容进行重复、反复的指导，加大课时量，边授理论课边进行实例操作，进行消化吸收，使实习贯穿于整个教学之中。

总之，在社会主义市场经济飞速发展的今天，挑战与机遇并存，作为中等职业学校的会计专业实习课是必修课，要想达到事半功倍的教学效果，只有让学生在实践中领悟会计方法的精髓，学有所长，学以致用，才能培养出立足于社会、服务于社会的合格会计人才。