试论教师队伍的素质教育

摘要：教师的素质由知识、能力和修养三方面构成。在提高教学质量上，教师的知识是基础，能力是关键，修养是保证。

关键词：教师素质教育；知识；能力；修养

中图分类号：G630 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）07-0015-02

所谓素质从广义上讲是指事物本来的性质；从狭义讲是指人的先天的解剖生理特点，主要是感觉器官和神经系统方面的特点，是人的心理发展的生理条件，人的心理来源于社会实践，素质也是在社会实践中逐渐发展和成熟起来的。近年来素质这个概念的外延不断延伸扩大，内涵不断丰富，成为一个流行的名词。从我国教育改革的趋势看，应试教育正在向素质教育转轨。素质教育在我国是根据社会发展和需要针对普遍存在于基础教育中的应试教育，于1985年在《中共央关于教育体制改革的决定》中首次提出的。其本质是注重人的全面发展。它要求从德、智、体、美、劳等几方面对学生的培养，提高思想道德、科学文化水平、心理身体素质和劳动审美观念。一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德、智、体全面发展，有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。而教师队伍的整体水平是办好学校的基础，教师的素质又是提高教育质量的关键，由于种种原因，在教师队伍中也存在这样一种情况：人数多人才少，文凭高能力低，应试教育经验丰富而素质教育能力低下。面对“普九”大潮，提高教师的素质势在必行。

教师的素质由知识、能力和修养三方面构成。在提高教学质量上，教师的知识是基础，能力是关键，修养是保证。

1.在知识方面，教师需要有精深的专业知识，还要有广博的文化科学知识。同时，还要以科学的教育理论来指导具体的实践教学工作。这就要求教师不断地锐意进取。常言道：“要给学生一碗水，教师就应有一桶水。”教师应积极参加各种培训和自觉活动。不断学习，充实自身的知识内存。由于知识的更新换代，教师的继续教育必须先行，以适应社会发展的需要。

2.在能力方面，教师的能力是多方面的。如：根据课程标准，结合并行的相关资料制定教学计划，处理教材的能力；针对因材施教的原则，针对不同学生，选择合理的教学方法的能力；口头表达和身体语言表达的艺术体现能力；熟练运用现代化教学技术的能力；教学中随机应变的能力；带领学生开展丰富多彩的活动的能力；自我总结、探索教学实践、总结理论、为教学服务的教育科研能力。在这个教程中，不但要传授知识，更重要的是传授掌握知识的方法，培养学生适应社会的实践能力，以自身的思考方法去影响学生。哈？伯伦说：“老师在学生中间散步，传授的不是他的智慧，而是信仰和仁爱。如果他是智者，他就不叫学生进入他的智慧之家，却带你到你自己的心灵门口。”我国古代的教育大师孔子的教学体验，被他的学生深深赞叹：“夫子温良恭俭让以德之。”“仰之弥高，赞之弥深，瞻之在前，忽焉在后。”“夫子循循然善诱人。”“博我以文，约我以理欲罢不能。即竭吾才，所有所立卓尔，虽欲从之，未由也可。”这段发自肺腑之言语，充满了对教师的浓厚感情，颂扬了孔子孜孜不倦、循循善诱的精神和高超的教学艺术，使人们看到孔子不仅是一位伟大的教育家，而且是一位伟大的思想家。正是在这种精神的感召下，学生才得以发挥自己的聪明才智，竭力学习，获得广博的知识和各项技能。由此可见，教师有了知识并不等于提高教学质量，而能力却是提高教学质量的关键。

3.教师有了广博的知识和高超的技能而没有修养，也很难成为良师。教师教学的修养主要包括师德修养和心理品质修养。师德修养要求教师从理想主义的仁爱和崇高的敬业精神出发，热爱自己的职业和自己的学生。教师一方面通过实践有目的、有计划地向学生传授知识，并发展他们的智能，另一方面教师还会自觉不自觉地通过举止言谈以自己的思想情操、认识水平和品格个性来感染、影响学生。如果教师对所有的学生装都寄以“希望”，投射殷切“期待”，学生便会从教师对自己的关怀和鼓励下增强自尊心和自信心，并努力提高自己的学习品格，以报答和实现教师的“期待”。这一师生相互影响和配合默契的良性循环，于教学是大有裨益的。教育心理学将这种现象称之为期待效应。教师在教学中应以这种“期待效应”建立起和谐融洽的师生关系，唤起师生共同奋发向上，互相影响和互相启发、促进和互补作用，用这种方法去开发学生的深层智力。

教师的心理品质修养在于“百年树人”的坚定意向。有良好“师爱”情感心理品质的教师，善于体察理解学生在生活学习中遇到的种种难处，并给以诚挚的帮助和引导。学生在“师心慈”的情感感染下，不仅会产生“教师和我心心相印”的移情体验，而且会“亲其师，信其道，乐其教”，对教师所教的学科格外用功，达到学生的良好期待效应。教师有什么样的心理品质，就会有什么样的教学态度，这就要求教师以“教育挚爱型”和“教育控制型”充分体现教师的平等公正，有教无类，诲人不倦，以身体力行的实践原则去影响学生。

每个孩子都是一块璞玉，一块未经雕琢的璞玉，只要遇见一位技术精湛的大师就会变成一块宝玉，煜煜生辉。只要用心用情去雕琢，就会领会其中的乐趣，得到意想不到的收获。教师要不放弃任何一位学生，学生学习成绩差，耐心辅导；学生思想有偏差，循循善诱……用自己的满腔热情去温暖学生的心，唤醒他们沉睡的良知和潜在的能力；用昂扬的斗志去激励优秀生的心，激发他们奋力拼搏的雄心壮志和丰富的创造力。时刻用心做孩子们的良师益友，帮他们解决生活中的疑惑、学习上的不解、成长中的惆怅……努力让每一个学生健康茁壮成长。传道、授业、解惑，它维系着一代又一代人的心路历程，培养出社会的良心、民族的脊梁，塑造着知识分子的独立人格，是民族文化最宝贵的财富。

当然，教师的知识、能力和修养，每个人都是不同的，在实践中又相互制约，但总是三位一体的。教师――人类灵魂的工程师，坚忍、清寒，力求上进，那是人类文明的火炬，完成了人类本性中天真善良、富于幻想创造的核心。教书育人是最基本的课题，在使用中培养，在培养中使用，通过各种途径协调知识能力和修养的关系，使之达到教师素质的最优结构。