网络环境下高职英语教学模式的研究

摘要：高等职业教育英语教育教学长期以来固守传统的教学方式，随着信息化在教育领域的不断普及，基于网络模式的英语教学给高等职业教育英语教育带来了全新变化。文章网、网络多媒体教学模式下的高职英语教学模式改革。旨在为改变传统低效率英语教学方式，进而培养高职学子自学能力、推动高等职业英语学习自主化，提高高职英语教学效率。

关键词：教育；高等职业教育；英语；网络

网络的发达促进了现代英语教学效率的提高，但也存在一定的问题。如教师能否对多媒体应用自如，学生是否具有自学的能力等。因此探讨网络环境下，高职英语新的教学模式十分必要。对于高职学生来说，其学习兴趣不高，基础知识较差是主要问题。因此在利用多媒体时，应致力于丰富教学手段，并且要注意多媒体的适当使用。

一、网络环境下高职英语教学模式的研究背景

教育部多文件反复强调高等职业教育需要切实将教育教学中心放在提升教学质量上，需要对传统的教育教学方式做出积极的改革，把网络环境下将信息计算科学技术作为提升教学质量的核心手段，借由信息化技术推动教育教学资源的共享，将优秀的教育资源普及到祖国各地。英语教学作为一种工具科目，在高等职业教育体系中占有重要地位。经济全球化促使对于英语的学习成为一种世界风潮，而在高等职业教育领域内英语教学已经不再是简单的一门课程，英语教学在很多角度深刻地影响着高职学子的成长成才。比如，经由英语这一语言工具的学习，高职学子领略到了不同的文化，打开了自己的视野，开放了自己的思路，培养了多文化交流精神。对于更为优秀的英语学习者，英语已经成为了其第二种与世界沟通的方式。如果仅仅简单地从教育领域看待英语课程，其重要性也不言而喻。教育部规定普通高等院校英语考试资格与高职学子的毕业挂钩，是否通过大学英语四级考试、大学英语六级考试成为了众多单位招聘的前提条件。在更为广阔的校园里，各种各样的英语学习组织与英语学习竞赛成为了一道亮丽的学习风景线。在普通高等院校英语教学改革的大背景下，高等职业院校英语教学模式的改革也逐渐被提上了议事日常，成为校方着力看待的中长期发展战略。其中，以兴建依托网路平台的英语教学设施成为高等职业院校英语基础建设的核心，高等职业院校英语教学硬软环境发生了天翻地覆的变化。近来，随着新科学技术的迅猛发展，众多高等职业院校都引进了网络环境下英语自主学习平台，高职学子英语学习环境显著改善。英语教学的内容在网络环境下实现了课外延展，一定程度上英语学习时空限制的情况得到了缓解。在改革的大背景下，高等职业教育英语教学能否适应新情况的要求，关键要依托英语教育网络平台，做好英语教学模式的改革与创新工作。

二、传统高职英语教学的弊端

高职英语教学工作者看重对高职学子的单向知识灌输，而轻视了高职学子学习的客观规律，仅仅把考试作为唯一评判标准。这一弊端的出现与缺乏有效的动态评价工具有密切关系。借助于网路平台可以从根本上解决这一问题，实现高职英语教育的突破。另外，受到传统教学模式的影响，高职英语教师在教学中始终占据着主导地位。一些学校虽然强调英语教学模式改革，但未从根本上进行改革。教学中教师用大量时间向学生灌输基础知识，对于基础较差的高职学生来说，无法跟上教师的步伐，导致学习兴趣越来越低。这一问题得不到解决，高职英语教学效率得不到提高。英语教师的综合素质决定了传统教学效率无法提高。对于高职院校来说，更多的是强调学生的专业实践能力，而对基础英语课的重视程度不够。英语教师的综合素质偏低，网络多媒体教学成为主流，而一些教师则无法合理利用这一教学设备。多媒体教学与传统教学没有实现完美的结合。对于英语学习考核，依然采取试卷的方式，并不能真正体现学生的真实水平，也不利于学生积极性的提高。对于如何建立合理的网络环境下的高职英语教学模式，高职教育人员缺少明确的态度，导致高职英语教学效率较低。

三、网络环境下高职英语教学模式改革的实践

针对依据传统的教学方式无法满足教高等职业教育英语教学授课时数少、授课任务紧的特点，高等职业教育英语教学工作者可以依托网络平台发挥其时间空间上的优势，从课程安排到教学成果评价等多个角度施行改革措施，着力于英语教学模式的创新，以期取得较好效果。

（一）改革高职英语课堂教学模式。英语课堂教学始终是我们实施英语教学改革的主要阵地。因此提高英语课堂的教学效率是高职英语改革的首要任务，要实现这一点，应从以下几个方面出发：首先，高等职业教育英语教学工作者要认识到旧有的英语教学讲授模式已经不能够适应新形势下的英语教学要求；其次，高等职业教育英语教学工作者在实际的教学工程中要勇于做出尝试，借助网络平台大容量的特点，将英语教学任务细化，把教学任务分门别类的归纳，以效果为导向下发任务到每个学生手中。具体的做法可以参考以下四点：1.利用网络平台延伸课堂讨论。课堂讨论是一种正常的师生交互行为，但是由于高职学子个人性格不同的原因，例如有人性格活泼开朗愿意当堂发言，有人性格沉重内敛喜欢保留意见，使得课堂发言无法取得预期的效果。借助于网络平台，可以为高职学子特别是课堂正常教学过程中不习惯于当众发言的学生提供了一个可以畅所欲言的舞台。为了使这一行为达到教学方面的要求，高等职业教育英语教学工作者可以放开权限在班级论坛板块上就课堂上的问题展开讨论，同学之间可以互相辩论且发言数量要达到一定的标准。经这样的做法，可以在短时间内提高学生的英语口语表达能力、书面写作能力。此外，长期的实践证明，通过网络平台发表英语载体的看法可以有效地提升学生英语语句产出能力，提高其英语学习水准。2.利用网络平台开放课件。高等职业教育英语教学工作者可以按照时间顺序把已学的英语教学课件相关网络平台上，方便学生对上课内容的及时消化与记忆。这样做可以让高职英语教学工作者节省出客观的时间用于科研或英语时间教学活动的组织，避免低效率的去共享资源。3.利用网络平台改革词汇教学。英语学习的重要基础的对于单词的学习，从多维度的开展单词记忆活动对于构建一个完整的单词储备网络是不可或缺的。为了积极的配合课堂教学任务提升学生的单词量，高职英语教学工作者需要定期借助与英语单词记忆比赛这样的形式以训练学生的词汇能力。传统课堂的听写练习费时费力，高职英语教学工作者在事后的批改工作也繁琐耗时，借助于网络平台可以高效的从专业词库中随机出词形成试卷，设置多种形式考察单词记忆，学习者测验完毕立即判分，极大地改革了词汇教学方式。4.利用网络平台开展听力训练。网络平台上的英语听力训练材料是海量的，借助于网络平台能够精准的找到合适的英语听力材料可以实现听力材料的多元化使用。例如快进、快放、定点播放等等，解决了过去听力测试设备不易操作的难题。为提高学生学习英语的热情，还可以有针对性的选择视听材料，调动学生的视觉与听觉两大感觉系统，学习更为有针对性。此外，课堂上高等职业教育英语教学工作者仍要给予学生必要的听力练习技巧，不能使网络环境下的信息计算科学技术听力学习仅仅成为娱乐活动。

（二）网络自主学习管理改革。网路平台在一定程度上成为了突破时空限制的最佳解决方案，但是鉴于高职学子普遍不强的自律能力与规范化的管理，高等职业院校一般会将学生集中到网路平台教学中心并规定相应的自主学习时间。传统上，课堂上需要高等职业教育英语教学工作者进行课堂秩序的把握，确保学生在学习时间段里的学习有效性。借助于网路平台，高等职业教育英语教学工作者可以通过对任务限时的考核机制，通过任务目标的监督实现学生学习的鞭策，提高了课堂有效时长占比。

（三）测试与评价方式改革。一般认为，对于学习者的评价包括最终评价与动态评价。最终评价是通过学生最终的英语考试成绩来评判学生这一个时间段内的英语掌握水平高低；动态评价是针对学生日程学习过程的评价，它更加贴合实际的学习情况，很大程度上规避了最终评价偶然性。两种评价方式相结合的办法已经在众多学校具体实施了，但是缺乏理评分依据成为了拦路虎。面对网络环境教学的大背景，针对高等职业教育英语教学出现的问题，我们的高等职业教育英语教学工作者需要将日程测试与网络平台学习相结合，把最终考试与日程平台检验相结合，不能只侧重其一而忽略其二，以期借助于先进手段实现测试与评价方式的改革。

四、协调好网络环境下高职英语教学与传统英语教学的关系

依托网络环境下的信息计算科学技术高等职业教育英语教学模式是高职英语教学现代化的重要体现，是针对传统教学方式的重大改革，具有诸多无与伦比的教学优势。全文着力于论述其较之传统教学方式的优越性。但我们的高等职业教育英语教学工作者依然要客观地、冷静的认识到这样一个事实，那就是教学活动的最终交互是知识与学习者，无论使用多么高端的教育教学手段都不能一蹴而就、一劳永逸的培养出英语优秀人才，这是不切合实际的也是技术世界无法提供解决方案问题。简而言之，依托网络环境下信息计算科学技术的高等职业教育英语教学模式并不是一种全能的、万精油式的教学方式，在可以预见的未来不能够完全替代传统课堂。

五、结束语

综上所述，努力的协调传统教学方式与依托网络环境教学方式的各自权重，把依托网络环境下信息计算科学技术的英语教学作为对于传统课堂的有益补充，有目的有节奏的推行这一崭新的、代表未来的教学方式，有计划有步骤地推行这一英语教学新模式，才可以为改变传统低效率英语教学方式进而培养高职学子自学能力、推动高等职业英语学习自主化做出贡献。

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