家长开放活动中的N个妈妈(上)

幼儿园每年都有家长开放活动，一来可以让家长了解孩子在幼儿园的活动情况；二来，通过和老师的沟通、座谈，使家长具有科学的育儿观。这是一次家长开放活动的实录。作为老师，我在关注孩子的同时，也关注着每一位家长，我能感受到家长对孩子最真实的爱。然而，我又深深地感受到家长的很多语言、行为并不能真正帮助孩子，反而给孩子带来许多的困惑。所以，我把这些真实的片段记录下来做了客观地分析，希望我们能因此更好地来理解孩子，走进孩子的内心世界。

妈妈一：把头转过去看老师

在语言活动中，阳阳不断把头转向活动室后面看妈妈，妈妈很生气地看着阳阳说：“把头转过去看老师，这么不专心的孩子！”

老师：他在寻求妈妈的支持。

分析：爸爸妈妈来幼儿园参加活动对孩子来说是一件非常特别而重要的事情，他们急切地想知道爸爸妈妈都在干些什么，他们真的会来当一天小朋友吗？也有的孩子会因为安全感不足而关注爸爸妈妈，担心他们会突然离开，或者担心他们对自己的表现不满意。阳阳妈妈并不了解孩子内心的感觉，她只是站在自己的角度要求孩子，所以看到的只是阳阳的不专心，却没有关注到行为背后的动机。如果能把握好孩子行为背后的动机，妈妈肯定能找到更好的方法。

建议：用欣赏的眼光注视着孩子，并微笑着对他说：“妈妈一直在看着你呢。”

妈妈二：快！小朋友都已经交给老师了

大班美术活动设计公园门票时，天天把自己制作好的门票很快送到妈妈手里，并兴奋地对妈妈说：“妈妈，这是我做的门票，你喜欢吗？”妈妈随便看了一下（并没真正欣赏，目光注意别的小朋友和老师）说：“嗯，做得真好，妈妈喜欢的，快，去交给老师，小朋友都已经交给老师了。”天天的情绪一下子低落了。

老师：妈妈没有真正欣赏孩子的作品。

分析：天天希望得到妈妈的肯定与鼓励，这是每一个孩子所希望的，但是很可惜妈妈没有真正给予，因为妈妈虽然在语言上表示了肯定，但是她的眼神、体态，包括她的内心，并没有真正欣赏和肯定孩子，这一切都是天天能够感受到的，因此，他的情绪由兴奋转向低落。妈妈潜意识里希望天天快点把作品交给老师，由老师给予他肯定和鼓励。可见，妈妈在意的是老师的评价，而不是天天做这件事情的价值。同时，妈妈也忽略了自己的欣赏与评价对孩子的重要性。

建议：学会欣赏孩子的作品，哪怕孩子的作品并不那么完美，但是，只要用欣赏的眼光，一定能找到美好的一面。给孩子一个鼓励吧，他会做得更好。如果你看不懂，不妨听孩子说说，孩子一定很乐意与你分享他的作品。不要低估自己的作用，老师有30多个孩子，而您只有一个孩子。为什么要把这件事情全部交给老师呢。

妈妈三：别动，妈妈帮你做

托班的美术活动内容是做纸球，让孩子把彩色纸团成一团，然后在外面包上胶带（胶带需要在爸爸妈妈的帮助下用小剪刀剪下）做成小纸球。东东一直想拿妈妈手里的小剪刀，但妈妈就是不给，东东生气了，还发脾气。妈妈也急了：“别动，来不及了，人家都快做好了。”我蹲下来对妈妈说：“你为什么不让他试试呢？”妈妈摇摇头说：“他做不好的，他从来没用过剪刀。”“让他试试吧。”东东拿着剪刀，他的情绪一下子好了，很满足的样子，很专注地开始做纸球。

老师：尊重孩子的需要，孩子才会专注而满足。

分析：很多家长总是用自己的想法来代替孩子的想法，以为这样就是帮助或者保护孩子。其实，我们往往忽略了孩子的发展潜能，有时候甚至错过了一些敏感期。别看托班的孩子小，他们也有自己的各种需要，当我们无法满足他的时候，他们就会有情绪，甚至哭闹。让孩子有更多的机会尝试，他会越来越能干。

建议：多问问孩子，你想要做什么。用欣赏的眼光去看待孩子的操作以及他们在这个过程中的快乐满足，消除那份焦虑与不安。

妈妈四：快点，我们要走了

欢欢还在做纸球，很专心地贴胶带，根本没有注意到周围一些小朋友已经做好了。这时候，老师说：“做好纸球的小朋友可以到外面和爸爸妈妈一起玩纸球了。”妈妈就变得着急起来，对欢欢说：“快点，妈妈帮你做好，我们要走了。”妈妈试图去拿欢欢手里的纸球，可欢欢根本不予理睬，还是兴致勃勃地继续做他手中的纸球，根本没在意周围的事情。

老师：面对孩子，学会等待。

分析：妈妈注重的是老师的提示，在妈妈看来，欢欢的一切行动都要跟上老师的要求和节拍，这样才是正确的。其实，老师并没有这样完全统一的要求，而只是根据孩子的情况建议已经完成纸球制作的小朋友可以进行新的活动。如果妈妈不顾孩子的需要打断孩子专注在做的事情，很容易引起孩子分心，使孩子不能真正享受过程的快乐，其实，过程与结果同样重要。

建议：看着孩子，耐心地等他做完。

妈妈五：你蹲在那里干什么呀？别乱动

准备做游戏的时候，牛牛突然发现地上贴了许多彩纸小圆点。牛牛眼睛一亮，不由自主地走了过去，他蹲下来，仔细地看了好一会儿，又伸手摸了摸，还用手指抠（其实，那是老师为了准备游戏而贴的）。妈妈很不满意地说：“你蹲在那里干什么呀？别乱动！”牛牛看了看妈妈，站了起来。

老师：观察能力是值得珍惜的。

分析：妈妈为什么不希望牛牛蹲下来摸这个小圆点呢？有可能妈妈觉得地上的东西比较脏，有可能妈妈觉得牛牛会因此而影响马上就要开始的游戏，在妈妈看来，牛牛现在应该听老师的指挥；也有可能妈妈觉得看地上一个圆点，那是一件多么无聊的事情，根本不能学到什么。然而，妈妈却忽略了一个问题：孩子的创造能力，就是从观察中来的。每一个家长都希望孩子有很好的观察能力，但为什么我们要等到孩子长大开始写作文而什么也写不出来的时候才对他说：为什么你观察得那么不仔细，你怎么看不到身边发生过的事情呢？而在孩子乐于观察的时候，却扼杀了它。

建议：对孩子说：你的眼睛真亮。小圆点会是谁贴上去的呢？它可能用来做什么？等游戏结束后，我们一起来揭开谜底，好吗？