中职音乐教学中学生学习主动性培养探讨

【摘要】近年来，我国的教育体制不仅在不断的深化改革，同时也在力求探索一条创新之路。音乐在各类课程中的地位和受重视的程度虽不如语、数、外等主要科目，但是依然有它存在的必要性。而当下，音乐这一学科的教学工作开展普遍存在不少问题，应该引起我们的重视。本文将从音乐教学，尤其是中职音乐教学的重要性和现状入手，分析出现问题的原因，从而提出一些有效可行的教学建议，希望能对日后该方面的发展有所帮助。

【关键词】中职音乐教学 学生 学习主动性 培养

音乐是一种能带给人轻松、愉悦之感同时又能陶冶人情操的艺术享受，这么说一点也不为过。因此，它也凭借这一优势成为了一门比较独立的学科存在于我国的教育体制中。不管是在小学、初高中、高校还是一些中高职学校，音乐课程都有它存在的必要性。

一、音乐教学的重要性

在学习音乐的过程中，学生能放松身心，陶冶情操，这能有效的缓解和释放学生在校期间来自于学习和生活的各种压力。音乐能够调节他们的身心活动状态从而有效的促进他们的身心朝着健康的方向发展，同时，也能从某些方面提升他们的学习成绩。另一方面，当今社会需要全面发展的新型人才，所以，音乐教学确有其重要性和必要性。

二、中职音乐教学现状及问题

总体来看，现在各类各级学校在音乐课程的教学工作开展上普遍都存在一些问题，其中最突出的问题就是不论是学校还是教师，就连家长甚至学生自己都不够重视音乐教学，把它看作是游戏课程，并认为这样的课程可有可无。本文在此主要针对中职学校的音乐教学现状展开一定的讨论。

中职学校和一般的义务制初高中学校或者高校还是不同的，从某些方面来说，中职学生的整体素质相较于义务制学生也有一定的差距，尤其是在文化科目和艺术类科目的学习上，中职学生的基础没有义务制学生扎实。主要有以下一些问题存在：

（1）重视程度不够

不仅是中职学校，我国绝大部分学校都过于重视语文、数学和外语等主要基础科目的教学，反而对音乐、美术等艺术类课程持有一种“偏见”，认为这些科目是可有可无的，如游戏一般，并不值得花费时间和精力去保证教学效果。这种“偏见”在一定程度上让校方和教师们忽视了对学生音乐素养的培养，同时也有碍于学生的全面发展。

（2）教学模式老旧

除了对音乐教学不够重视之外，最重要的是教师的教学模式和方法过于老旧。专业的音乐学院除外，其他的各类学校都普遍存在这个问题。中国传统的教学模式是“填鸭式”，或者说是“直接式”。也就是说，教师只是一味地将知识机械性地灌输给学生，不管学生是否喜欢或者是接受了。在这样的教学活动中，主体不是学生而是教师，这就会大大降低学生学习的兴趣和积极性。

音乐课程的教学模式老旧还体现在它只是向学生传授一些枯燥的音乐理论性知识，没有一点新颖的感觉，而这正是现如今学生们普遍最讨厌的教学模式；没有趣味性和实践性，学生无法参与其中，整堂课就像是在走形式，毫无生机可言。不仅如此，老师教学所选的曲目通常比较有年代感，听起来比较老旧，可能不符合现在的学生喜爱流行音乐的心理。

（3）学生自身问题

除了以上两个客观因素之外，中职学生本身的一些问题也成为了音乐教学开展现状不够理想的一个主观因素。

首先，中职学生在音乐基础上没有音乐学院的学生扎实；其次，他们在自身观念上也不重视音乐课程的学习，把音乐课堂当做自身放松和娱乐的地方；最后，在学习态度和学习能力上还有欠缺，自律性不强，音乐课堂的纪律无法保证，相应的良好的音乐学习环境也就没有了。不仅如此，现如今的学生都盲目追星，只喜欢一些重金属的摇滚乐或者是新兴的流行音乐等，对应该要了解和学习的一些音乐知识根本不在意，或者说一点兴趣都没有，甚至还有抵触心理。这些因素都不利于音乐教学在中职学校的开展。

三、如何培养中职学生学习音乐的主动性

所谓主动性，是指学生为了实现某个目标或者说为了达到某种目的而自发的、心甘情愿的、积极地去做某件事。而想要激发中职学生学习音乐的主动性，首先就应该让他们有想要去学习音乐的冲动。关于如何培养中职学生学习音乐的主动性，以下有一些具体的建议：

（1）提高重视程度

这是实现中职类学校乃至各类学校音乐课程有效开展的第一步。只有从校方到老师再到学生都统一地重视音乐教学，音乐课程教学的开展才真正的有意义。校方重视教学课程的安排，时刻关注教学情况和教学成果；教师要重视课堂教学技巧、方法以及课堂教学秩序，同时也要注意学生的学习心理和接受程度；学生则应该重视该门课程的学习，端正学习的态度。

（2）改变教学模式

过于老旧的教学模式无法有效激发学生的学习兴趣，在这一点上，教师应该深刻地反省自身，并顺应时代的进步，转换一下思路，寻求一些新的教学方法。

首先，教师应该要放下身段，以朋友的姿态和学生们相处；只有获得了学生的亲近和好感才能更好的开展教学活动。其次，教师应该尽量把课堂还给学生，让学生作为课堂教学的主体参与到课堂教学中来，教师则在一旁充当指导者的作用；若只是听老师一个人在台上唱独角戏，则不利于学生对知识的掌握和吸收过程。最后，教师在实际的教学过程中应该寻求一些新的教学方法和教学技巧。教学模式新颖了，学生自然有兴趣听讲，自主性学习模式也就开启了。

（3）提升课堂趣味性

都说兴趣是最好的老师，只要有兴趣，就会有主动性和积极性。因此，提升课堂教学的趣味性就显得很有必要了。

能吸引学生眼球、激发学生兴趣的东西一定是他们喜欢的，教师可以从这些方面入手。例如，平时多选择一些学生们喜欢的音频文件，利用多媒体技术，在课堂上和学生一起赏析，将音乐理论的基础知识贯穿在赏析活动中进行讲解，这样学生更容易理解和吸收。不仅如此，也可以不定时的在班上开展一些活动（小比赛或者小游戏），让同学站上舞台表演亦或是相互之间交流讨论等。这样的学习氛围会更加轻松有趣，学生学在其中也乐在其中。

结语：

素质教育是时展的产物，同时也对培养全面型人才提出了更高的要求。音乐作为一门特殊又重要的艺术类课程，对学生身心健康、学习成绩以及人生价值观的影响力不言而喻。中职学校应该要意识到音乐教学的重要性和必要性，高度重视音乐教学活动的开展；同时，教师也应该在教学方法和技巧上多下功夫，保证趣味性和新颖性，从而激发学生学习音乐的自主性和积极性。

【参考文献】

[1]孙斌.浅谈中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].新课程（教育学术版）.2013（03）

[2]蒋淑萍.中职音乐教学中学生学习主动性的培养[J].教育教学论坛，2013，26：156-157.

[3]孟佳.浅谈中职音乐课教学.辽宁教育行政学院学报[J]，2008（4）