展诗韵,现璀璨

一、幼儿古诗学习的现状与原因分析：

在这么多年的幼儿教育工作中，我一直致力于孩子语言能力的培养，所以对于孩子语言方面的发展常常会予以关注，在工作中，经常会出现这样的情景：孩子上幼儿园了，爷爷奶奶、爸爸妈妈非常急切的想让自己的孩子在老师面前显现一下聪明才智，给老师好的印象，于是逮着空的时间就极力推荐：“老师，我们宝宝可聪明了，会念唐诗三百首呢！”接着，孩子很木然、机械地开始背诵：“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”……看着背得有些辛苦的孩子，我会微笑着问他：“宝宝，你明白这是什么意思吗？”孩子常常很茫然地看着我，摇了摇头，睁大了眼睛。这种情况屡见不鲜，面对现状，我感到困惑，常常感叹道：我们中国古文学中的璀璨明珠――古诗的学习怎么会出现这样的状况呢？找其原因应该是多方面的。

1、社会学习的环境不足

现在孩子们都很热情、奔放，对于一些流行歌曲、选秀节目的关注非常多，常常看到他们在谈论“我学会了妈妈卡拉OK唱的歌”、“中国好声音今天又要比赛了”等等，在人前表演的内容常常也是一些成人歌曲，喝彩声、表扬声也此起彼伏。但如果说哪个孩子朗诵一首古诗，常常会出现冷场，受欢迎的程度明显减少，孩子们对于中国古代文学的欣赏不够，对于古文学中的“精”、“雅”、“颂”的韵味完全体会不出来，如果不是易中天、于丹老师等刮起的古文学之风，相信大家遗忘了中国五千年以来的传统文学，因而孕育培养全社会的古文学的学习与倡导，是国家之幸，民族之幸。

2、家长认识上的误区

当今社会，家长望子成龙的期望值越来越高，把希望寄托在孩子身上，希望在孩子身上实现自己未能实现的愿望或理想。看周六、周日家长们带着孩子赶场似地学完钢琴学英语、学完英语学跳舞等等……家长过于看重孩子技能素质的培养。当然，有的家长考虑到了古代文学的重要性，于是就拿来了“唐诗三百首”，不管孩子懂还是不懂，天天让孩子背诵，然后到人前显示一下自己孩子的博学多才，但是对于唐诗本身的内容而言呢？家长自己都讲不清楚，又何来对孩子的讲解呢？如此的古诗学习状况，必然产生不良的学习后果。

3、教师自身认识能力的不足

在幼儿园古诗教学中，老师常常会让孩子认识字、学会句、会解释、会背诵，超出了孩子所能够接受和理解的程度，淡化了对于孩子古诗学习兴趣的培养，而且教学的方式没有新意，运用多种手段进行教学的能力不够，教师成了施教者，幼儿成了被动的学习对象，从而失去了幼儿的主动性。

从语言角度来看，古诗在遣词造句中力求体现作品的文学性，讲究韵律、节奏，富有音乐美。幼儿时期是一个人记忆能力最强的时期，在此时期能大量记诵古诗，既可以锻炼幼儿口齿清楚伶俐，吐音准确流畅，又能让幼儿品味诗的优美意境，熏陶情怀，启迪智慧。

二、幼儿古诗教学的探索与思考

如何培养孩子们对于古诗学习的兴趣，我们能让孩子的古诗学习与生活联系起来，那会更有生有色。在实际的教育之中，我们也发现了这样那样的很多问题，这些问题需要教师在实际的教学之中不断反思和改进，从而达到促使每个幼儿对古诗文进行简单理解的目的。

1、选择与幼儿生活接近的古诗内容

与幼儿生活接近的古诗幼儿学起来易懂、感兴趣。如骆宾王的《咏鹅》，鹅是小朋友们最熟悉最喜欢的动物之一。熟悉它的外形特征，白毛、红掌、长脖颈，熟悉它高吭的叫声，熟悉它在河中戏水的景态，因而孩子理解起来也比较容易，诗句也就自然而然印在脑海里。

如：李白的《静夜思》，白居易的《赋得古原草送别》等都是比较接近幼儿的生活、脍炙人口、千古传诵的好作品，孩子们理解也容易很多。

2、在日常生活中学习古诗

“生活即教育”，我将古诗教学也同时渗透到幼儿的日常生活中，幼儿通过学习受到教育。于是餐前我与幼儿一起学习古诗《悯农》，让幼儿了解每天吃的米饭来之不易，是农民伯伯用辛勤的劳动和汗水换来的，小朋友要懂得珍惜劳动果实。小朋友在吃饭时不小心把米粒掉在桌子上，会情不自禁地说：“粒粒皆辛苦”并将桌子上的米粒捡起来吃掉。

如：古诗《一望二三里》，就采用电化教学法，先出示一幅完整的画面，让幼儿感受自然优美的田园风景画，然后讲述画中的自然景色有些什么，再出示图示，这样幼儿一看就懂，一学就会，同时出示文字，让幼儿看看有几句，数一数每句有几个字，并用空格表示出节奏，让幼儿有节奏地诵读；当然最重要的是亲子共读，取得家长的配合，相信孩子对古诗文的喜爱之情和学习能力还会不断提高。

3、采用多样性的教学方法

我认为对于古诗文，我们只需让幼儿了解诗文字面的内容和浅显的含义便足够了，因此，教师选择灵活多样的教学方法是使幼儿对古诗感兴趣的关键。在实践中，我采用了以下方法。

例如：学习古诗《游子吟》，我先采用了故事的讲述，把一个母亲为远行的孩子缝衣服的情境渲染了出来，让孩子们通过故事的讲述，感受母亲对孩子的关心，同时把中间的个别字让孩子体会一下，我们可以让幼儿知道用“意恐”两字和用“心里担忧”的区别和优点，那么怎样来让幼儿理解这两个字呢？我采取的方法就是动作表演法，我让幼儿想象，当你的心爱的小动物生病了的时候，你是怎样担心的？幼儿的想象和表演，很快地就把那生动的担忧的情绪表达了出来，然后我再去讲解当妈妈担心她的孩子的时候的那种心情，孩子们就很容易地明白了。

“随风潜入夜，润物细无声”、“晓看红湿处，花重锦官城”，我们所期望的就是这样，在一种淡淡的无意识之中把古诗文融入幼儿心中，融入他们的生命中，让中国的传统文化不经意之间给幼儿以影响，以启迪，当你再回头看时，孩子们的成长会让你惊喜和感叹。

【作者单位：常州大地幼稚园 江苏】