草稿纸“草”不得

到一所农村小学调研听课，我在课堂上看到了这样的现象：学生做练习时需要打草稿，可大部分学生没有专门的草稿本，一些学生随意用废旧纸打草稿,有的直接在作业本、课本的空白处，甚至在课桌面上打着草稿。上课老师除了在学生练习前提醒要打好草稿外，压根儿不去关注学生的草稿打在哪里，打得怎样。

事实上，草稿纸的使用质量和学生的学业成绩有着密切的联系。成绩优异的学生在使用草稿纸时一般比较规范，喜欢在草稿纸上乱写乱画的学生，往往思维不够集中，缺乏条理性。因此，笔者认为教师在日常教学中必须加强对学生“打草稿”方面的教育与指导。

要加强对“打草稿”作用的认识。许多学生不愿意打草稿，主要是由于怕麻烦。教师必须加强对学生“打草稿”重要性的认识。可以统一给学生准备一本草稿本，特别是要教育学生不能在课本和课桌面随意涂写，一方面避免污损课本和课桌，同时也可养成良好的作业习惯。在教学过程中遇到稍复杂的问题时，可采用比较策略，引导学生体会“打草稿”的好处。例如当有学生在草稿纸上通过画线段图很快得出问题结果时，教师适时进行鼓励表扬，学生自然就会觉得“还是用草稿好”。

要重视对“打草稿”习惯的养成。学生的学习习惯不是一朝一夕形成的，必须从一点一滴抓起，“打草稿”习惯的养成同样如此。教师要引导学生每天课前将草稿本与数学书、作业本拿出来，使它成为课前准备的必需品。在交作业本时，将草稿本也同时交上来，反复督促，必将促进习惯的养成。另外，教师要定期检查，对草稿本使用好的学生予以表扬奖励，还可开展“草稿本”分析与评比活动，回忆解决某类问题的思维方法，使学生在思想上对“打草稿”真正地重视起来。

要突出对“打草稿”方法的指导。对于草稿本使用方法的指导，主要体现在三个方面：第一是使用的规范性与条理性。要求学生在使用草稿本时注意保持其纸面整洁，并注意书写的规范，草稿纸上应字迹清楚，书写端正，特别要注意容易写错的数字、符号，注清楚题号和顺序号，然后解答，这样可以方便自我检查。第二是使用的多样化。许多学生认为“打草稿”就是当碰到一些复杂的计算题时，将这道题的演算过程认真、清楚地写在草稿本上，得出其结果。其实这只属于其中的一部分，草稿纸不仅仅是用来计算的，还可以用它来画一画，折一折等等。例如在讲解一些实际问题时，用画线段图的方法可以帮助理解题意，找到解决问题的突破口。第三是使用后的巧妙处理。优秀的草稿本，好比是一笔丰富的财产，可以引导学生储存起来，装入成长记录袋，使它成为个人学习经历的一份财富。

日本教育家多湖辉曾说过：“草稿纸是思考过程的履历表。”它满载着学生分析、思考、探究的痕迹。我们只有帮助学生端正“打草稿”的态度，教给学生正确可行的“打草稿”的方法，培养学生良好的“打草稿”的习惯，才能使学生真正地享受到学习过程的快乐。

（马伟中，常州市武进区教育局教研室，213161）