探索化学教学中提高学生学习兴趣的方法

【摘要】“兴趣是最好的老师”，只有不断地对学生的学习兴趣进行提高，才能够对其教学效果进行提高。下面本文就对化学教学中提高学生的学习兴趣方法进行简单的探索。

【关键词】化学教学 学生学习 学习兴趣

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）05-0164-02

随着新课改的不断深入，课程改革给学校的教育带来新的生机和挑战，在新课改理念下，化学教学中必须以学生为中心，灵活设计化学教学方法，从而不断激发学生对化学知识探究学习的欲望，不断激发学生的学习兴趣，从而达到提高教学质量，提高学生学习热情的目的[1]。那么，在新课改理念下化学教学中，通过设计以下教学方法，可以提高学生学习的热情。

一、加大对多媒体的使用

化学是一门复杂的学科，它其中包含的理论知识是用传统的教学模式无法传递给学生的，同时也会加大学生学习的难度，随着科学技术的发展，现代化信息技术教学可以很好地解决这一问题。多媒体信息教学集成了丰富多彩的视频图像，可以激发学生的兴趣，将其应用到化学教学当中同样有效，利用学生对网络的兴趣，学习过程中结合对视频图像的综合应用，再配上老师的讲解，就能够大大地激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性[2]。

化学实验在化学的教学过程中非常重要。学生在经过了很多理论上的学习之后会对化学实验产生了非常浓厚的兴趣，教师在演示化学实验的时候要尽量做到简明和规范，同时需要提出问题让学生们解答，避免由于学生对实验的顾虑心理致使兴趣流失现象的发生，在实验过程中，要尽量满足学生的求知要求，并让学生通过亲身体会实践的方法进一步激发学生的学习兴趣。

二、实现教学多元化，激发创新精神

在化学课堂教学中，首先要做的就是激发学生的学习热情和求知欲，让学生对化学产生浓厚的兴趣后才能够激发出学生的创新精神。

1.创新导入新课方法，激发学生的兴趣

化学课程的开展能否产生作用，导入新课的方式十分重要，好的方式能够成功地把学生的思想集中到课堂上来，可以利用故事、问答以及实验等等方式，例如在进行化学课题《氧气的性质》时，可以先讲述一些有氧气的相关故事如“着火时如果开窗就会加大火势”等，并指出氧气在故事中是一种什么样的角色，进而回到课程当中讲述氧气，这样就能够很自然地把它引入到所学课程当中。

2.利用巧问引思来激发兴趣

在教学课堂中不断提出问题，引导学生进行思考，满足学生的求知欲，学生的求知欲望是创新的源泉，有利于培养学生创新的精神。对于问题的提出要选择能够激发学生思考热情的问题，例如在讲述了二氧化碳的相关性质课程后提出“主人带小狗去山洞里游玩，在山洞里小狗先晕倒了，为什么？”，这个问题相对于问“二氧化碳的性质有哪些”就显得更加有趣生动，同时活跃了课堂的气氛，学生会积极地回答问题，并想要知道答案是什么，加强了学生的求知欲望。

3.课程结束后让学生作出总结

在化学课程结束后，改变由老师作总结的教学方法，换用学生自己来总结，使学生进一步巩固所学的知识，加强对知识的记忆，提高学生的认知能力，同时也能够激发学生的兴趣，有利于培养学生的学习能力。

三、创新教学方式，加大对探索性实验教学模式的应用

化学探究性实验，是以化学实验为基础的一种探究性活动。活动的目的是激发学生的学习热情及兴趣，通过使其体验科学文化探究过程，增强其科学探究的意识及能力，从而培养学生的自主创新精神和动手实践能力。其有效利用首先要对探究性实验活动开展的时间及具体的组织形式进行明确；其次要让学生对实验的内容进行提前预习，对实验探究目的、意义、探究的具体步骤、实验所需仪器药品及其使用方法做初步的了解，并尝试指出实验过程中应当注意到的问题及其防治方法等。已达到让学生“做中思”“思中学”“学中做”的目的；最后提出假设、方案设计、实验操作、观察记录、探究讨论、得出结论、陈述结论是化学探究性实验教学的基本程序。在整个活动中，最基本最重要的环节是设计实验方案。这一过程，对学生自主性和创造性能力的提高起着重要的作用[3]。同时，不但有利于提高学生的知识层面，提高学生自主学习和解决问题的能力，还可以让学生成为知识探索的指导者，一改“教师讲，学生听”的传统教学模式，提高了学生的学习兴趣。

四、培养学生的自主探究能力，引导学生进行课外阅读

自主探究的重要特征就是学生的自主学习能力，培养提高学生自主探究的积极性，能够有效地激发他们的学习热情，促使他们进行思考，同时也有利于培养学生的创新精神，例如在进行二氧化碳教学的课程前，通知学生上课时要带着汽水，学生就会很好奇为什么上课的时候可以带饮料？好奇心能够引发学生的兴趣，上课开始后对于“汽水的性质”学生就会迫不及待的想要知道接下来的课程内容，老师提出相关的思考问题让学生自己去探究和思考，最后的得出自己研究的结论，并阐述自己的观点，改变老师的引导地位，让学生自己做主。这样做能够有效的增强学生学习化学的兴趣[4]。另外学生如果在课外进行化学读物的阅读，除了能够增加学生的知识面，还能够使学生学习化学的兴趣更加的稳定，如果学生在学习的过程中遇到相关问题时得不到很好的解决就会使学生的自信心受到抨击，进而减弱学生的学习兴趣。因此教师应当培养学生阅读化学书本的良好习惯，对学生的课外阅读进行指导，帮助学生解决遇到的化学问题。

五、总结

总之，在初中化学教学中，想要提高学生对化学学习的热情，提高化学课程教学的质量，在教学中，只有采取多种教学方法并灵活设计教学方法，让学生参与教学活动中，不断激发学生的学习兴趣，这样才能达到提高化学教学质量和提高学生对化学学习热情的目的。

参考文献：

[1]张宇，刘敬华.新课程背景下初中生化学学习兴趣调查研究[J].化学教育，2012（5）：12-13.

[2]王素芝.浅淡如何在课堂上激活学生思维，提高学习能力[J].新课程学习（学术教育），2010，（2）：50-51.

[3]张正昱，杨维松.新课程标准下初中化学教学策略探讨[J].科技创新导报，2008（36）：45-46.

[4]闫世芬.浅谈新课程背景下的高中化学实验教学中的探究性学习[J].新课程（教研）， 2010（06）：421-422.