也谈小学数学教学中学生的自主学习

【摘 要】 自主学习是指学习有明确的学习目标，对学习内容和学习过程具有自觉的意识和反应的学习方式。在数学教学中，也就是学生在老师引导下，独立去研究学习对象，达到掌握知识、获得能力，并且很好地运用这些知识与能力的学习方式与过程。

【关键词】 小学数学；学生；自主学习

自主学习，是实施新课程的一个显著特征。自主学习更加强调了学生在数学学习中的主体地位。“自主学习”的课堂的主要表现是：学生求知欲旺盛，能积极主动地投入教学活动；学生自主制定学习目标，自主确定学习进度；学生自主选择学习内容；学生自主选择学习方式；学生自主选择作业。学生能对自己的学习活动进行监控，并及时做出调整。学生自主学习的实现，前提是教师角色的转变。教师要营造平等、民主、亲切、和谐的学习氛围。下面谈一谈在小学数学教学中学生自主学习的方式方法。

一、激发学生自主学习的热情

学生的学习热情的激发，主要是靠学生本身和课堂气氛来完成。作为教师如何激发小学生自主学习的热情，是课堂教学成功的关键所在。

1.营造民主和谐的课堂教育氛围。建立和谐的师生关系，采用民主型的交往方式，为学生创设一种民主的、宽松的、和谐的课堂气氛。学生在心情愉快、精神振奋，没有压力的状态下容易自主学习。要让学生笑着去学，教师决不要扳着脸更不能训斥学生，真心尊重每个学生，把教学活动真正变成一种民主的学习生活，以民主化的教学塑造富有主体性的人。

2.创设情境，激发参与学习兴趣。著名心理学家斯克诺指出：“儿童是主动性的人，他的活动受兴趣和需要支配。一切有成效的活动，必须以某种兴趣作为先决条件。”在课堂中运用直观形象和具体材料设置问题、故事、等教学情景，可以激发学生对知识的好奇，从而增加学习的兴趣。比如我在教“教学乘法的初步认识”时，我设计了师生口算比赛：3+3=，3+3+3=，3+3+3+3=，3+3+3+……+3

=，开始学生算的很快，和老师不分上下。算到20个3相加时，学生只算了几个3相加的和，可我已把答案写在了黑板上。从而，在学生们倍感惊讶的意识中激发了探究的欲望。

二、教会学生自主学习的方法

教学的最终目的不仅仅是让学生学会知识，而是让学生在学习过程中掌握学习方法。学习方法是学习能力的一个基本要素，要提高学生主动学习的能力，教师一定要加强学生学习方法的指导，帮助学生掌握科学的方法，使学生由“学会”变为“会学”。

1.让学生回顾自己的学习过程。教师往往容易满足于学生的正确答案，一个问题几个学生回答，一个学生答对了，这个问题就算解决了。至于这个学生为什么能答对，别的学生为什么会答错，则一概不予探究。由于学生只知其然，不知其所以然。这次答对了，下次不一定能答对。尤其是当几个学生的结论存在不一致时，教师应该不失时机地启发学生，你怎么知道的？

2.引导学生自己寻找错误的原因。学生学习过程中总会发生这样那样的错误，这是不可避免的。而这些错误除了偶然的疏忽，通常有其心理上或思维上的不足之处。教师要研究学生产生错误的原因，然后引导学生自己先寻找并加以消除。学生能够找到错误的原因并加以纠正，那么就意味着他已掌握了正确的学习方法。例如：判断“把6根小棒分成2份，每份一定是3。”这一句话是对还是错。总有一部分小学生认为是对的。于是我就引导他们用小棒摆图，使他们认识到把6根小棒分成2份，可以是3和3，也可以是2和4、1和5。只有加上了“平均分”这句话才能成立。学生在纠正错误方法的同时，又学到了一种判断的方法。

三、培养学生的自主学习能力

1.让学生自主预习。每学一个单元，都要让学生提前自主预习，学会本单元的重点，了解本单元所涉及到的知识。例如在学习《年月日》之前，每个学生都要学习与时间有关的单位及进率，还要了解闰年、大小月、闰月、年历等知识，做到心中有数，这样老师讲的时候才会有一定的知识储备，才能够更好地参与到课堂活动中去。

2.让学生自主参与课堂。在课堂教学中，必须摒弃传统的教学观念和方法，努力创设民主和谐的教学氛围，让学生积极参与。叶圣陶先生说过：“教师教任何功课，教都是为了不教。”教师的教最终是为学生的学服务的，教育的目的就在于引导学生学会学习。学生通过自身积极参与学习，会掌握一定的学习方法。

3.培养自主运用知识的能力。学习的目的是为了运用。知识的运用包括两方面：一方面是解答各类应用题，这也是目前检测学生学习效果最普遍的手段；另一方面，是在生活中运用数学，这也是数学学习的终极目的。我们平时对学生进行各种题型的练习、考试训练，就是为了提高学生解答考题的技巧，进而逐步形成适应命题考试的能力，培养学生自主运用知识的能力。通过转换角色自主进行的自评互评，可以使学生进一步了解命题的基本思路，把握命题的一般规律，了解答题的基本要求，掌握答题的基本要领，从中发现自己在答题中存在的不足，分析失误原因，总结经验教训，不断提高自己分析解答各类问题的能力。

总之，在自主学习的活动中，要让学生在数学课堂上真正“动”起来，积极主动的参与到学习中去。这就需要教师认真钻研教材，做个好“导演”，深入挖掘“演员们”的潜力，把学习的主动权交给学生，变学习为学生的自身需要。只有这样才能使学生在获取知识的过程中一直处于积极主动状态，保持学习的积极性，学会自主学习，并获得全面发展。