让学生在具体情境中学习英语

摘 要：创设学习英语的情境，力求高效的教学效果。

关键词：学习情境；英语；游戏

通过直观的教具，现场实景和教师的表情、语言、动作以及游戏活动，启发学生学会多感官的感知和理解。创设一定的情境不仅符合学生形象的记忆思维和丰富的想象，还满足了学生的好

奇、好问和好动的心理特点，为其提供了模仿、游戏、交流的环境和机会。可以让学生在游戏情境、生活模仿情境、舞台表演情境中学习英语。

一、利用实物，巧设情境

小学英语中大部分单词是表示具体事物的，教师在教学有关水果、动植物等类别的单词时，可通过实物来呈现单词。如，教学单词apple时，可以带一个苹果，指着它说：“What’s this？It’s an apple. Read together，apple，apple.再重复几遍，因为苹果的样子深深印在了学生的脑子里，以后看到苹果时，学生就会脱口而出apple这个单词，而不需要汉语翻译作中介。

二、利用动作、表情等体态语，展现情境

在英语学习中，体态语起着举足轻重的作用。教师在课堂上应积极运用各种传神的表情、生动的语言和形象的动作来描述要学的内容。如，在学完“head，hand，arm，leg，foot”单词后，教师可以把这些单词编成一个顺口溜来说∶“Shake your head.Clap your hands.Raise your arms.Bend your legs.And stamp your feet.”带领学生边说边做，这样能活跃课堂气氛，使学生对所学内容印象深刻。

三、利用表演，体会情境

在英语教学活动中，利用表演，体会情境，真实自然。例如，在学“Let’s go by taxi”这课时，教授句型“Shall we go...by...？How do we go there？”等，教师可以创设一个去游玩的情境，让学生与朋友商量怎样去北京的对话表演。在表演中学生可以根据已学的知识和自身经验，设计属于自己的对话表演，让他们在宽松和富有情趣的情境中快乐地学习英语。

四、设计游戏，使其充满情趣

游戏是学生生命的一项重要内容。将游戏融入到英语教学之中，既可以充分调动小学生的积极性，又可以让学生在轻松愉悦的环境中学习英语。例如，在学完小动物的英文单词“cat，dog，duck，chicken”等后，教师可以选择几名学生带上小动物的头饰玩“动物蹲、蹲、蹲”的游戏，如带着小猫头饰的学生可自由选择一名学生蹲。这个学生双手叉腰边蹲边说∶“cat蹲，cat蹲，cat蹲完，dog蹲”。带着小狗头饰的学生听到后双手叉腰边蹲边说∶“dog蹲，dog蹲，dog蹲完，duck蹲”。依次循环玩这个游戏。这个游戏可以帮助学生巩固所学的单词，还可极大地调动学生学习英语的积极性，从而潜移默化地培养了学生学习英语的兴趣。

参考文献：

郁瑾.游戏在小学英语教学中的应用[J].河北教育，2002（04）.

（作者单位 江苏省宿迁市宿城区龙河中心小学）