巧用抑扬 跌宕多姿

【技法讲解】

不少同学叙事、刻画人物，虽也能把事情交待得眉目清楚、有条有理，但给人的感觉却总是平淡乏味，究其原因，主要是缺少波澜。我们不妨可以运用“抑扬法”，往往可以收到引人入胜的效果。

“抑”，是压低、否定；“扬”，是抬高、褒扬。其中常见的是“欲扬先抑”，即对人欲表扬而先批评，对事欲说对而先说错，对物欲说好而先说坏，多用于肯定的人物或事物上。如杨朔的散文《荔枝蜜》，开头写因“小时候被蜜蜂蛰了一下”，所以“感情上疙疙瘩瘩的”“总不大喜欢蜜蜂”，这儿是“抑”；后来吃荔枝蜜“动了情”，前去参观养蜂场，了解蜜蜂的生活习性后，不由由衷地赞美蜜蜂，并“梦见自己变成了一只小蜜蜂”，这儿是“扬”。这样先抑后扬，形成波澜，如峰峦起伏，曲尽其妙，富有艺术魅力。

还有一种是“欲抑先扬”。即欲贬先褒，先把读者的判断引向相反的方向，到一定的时候才揭示真相，使读者猛然醒悟，多用于否定的人或事。如曹禺先生的戏剧《雷雨》写周朴园，先极力写他对梅小姐的深情厚意，俨然是一位有情有义的好丈夫，这儿是“扬”；但是，后来当他发现面前的鲁侍萍就是当年的梅小姐时，便撕下他那温情脉脉的面纱，现出凶恶的本相把侍萍赶走，这儿是“抑”。一扬一抑，对比鲜明，把周朴园冷酷伪善的本质揭露得淋漓尽致。

我们在具体运用时应注意以下几点：

一、前后关联，合情合理。人们对事物的认识往往都有一个由浅入深、由表及里、由粗到细、由模糊到具体的过程。所以，我们在谈论对某一个人物或某一种现象的看法时，无论是从“抑”到“扬”，还是从“扬”到“抑”，都要符合人物的性格，符合事物发展的必然，要做到合情合理。比如，我们以“仙人掌”为写作对象，初看其外表丑陋，而且浑身是刺，让人难以亲近，难免会产生厌恶之感；但一旦看到它在恶劣的生存环境之下竟开放出耀眼的金色花时，一定会为其顽强的生命力所震撼，从而对美的评判有一个新的标准。这种由“抑”到“扬”的情感转变，是符合人们认识事物的规律的。

二、铺垫蓄势，形成反差。瀑布之所以壮美，就因为其产生巨大的落差；同样，我们在运用“抑扬法”时，也只有在“抑”和“扬”之间形成一定的反差，才能收到较好的表达效果。以“欲扬先抑”为例，“抑”只是手段，而“扬”才是最终目的，前面的“抑”主要是为后面的“扬”蓄势。所以，如果前面“抑”得越低、越充足，后面就会“扬”得越高、越饱满，事物的价值，会在一抑一扬、一起一落之间表现得更充分，更彻底。

三、转折巧妙，过渡自然。如何使“抑”、“扬”之间的转换真切而自然呢？这就涉及到一个转折点的问题。引发“抑”“扬”之间情感转变的可以是一句话、一件事或一种现象，如学生佳作《父亲的声》，作者落笔先写自己的父亲是个体力劳动者，每天回家身上都是脏兮兮的，而且睡觉时会发出刺耳的“声”，自己很是看不起他；可暑假的一次送考，他怕打影响“我”第二天的考试，竟然睡到宾馆的走廊上，这让“我”一下子感到了父亲形象的高大。“送考”事件就是由“抑”到“扬”之间的一个转折点，它是写作过程中必不可少的一个环节，只有把它写细、写实，才能使情感的转变合乎情理，才能引起读者思想的共鸣。

【佳作秀场】

下雨天，真好

考 生

黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

雨，淅淅沥沥，沥沥淅淅……

雨密密地斜织着。伴随着雨，悠扬的箫声萦绕。那样欢快，那样明净。“啪！”箫声戛然而止。父亲如同一头暴怒的狮子，将巴掌扇向他的女儿。“都初三了，还吹，你能吹出个瑞中吗？还不快给我去复习。”说完，粗暴地夺走女儿手中的箫，扔到地上。

女儿呆呆地站着。

泪水流过红肿的脸颊，滴到地上，溅到心里。

迷茫的眼睛透向窗外。

雨不大，但心中却有一场倾盆大雨……下雨天，好吗？

女孩埋葬了箫，埋葬了梦，一头扎进书本……

从此，树林里少了箫声，课堂中多了提问的声音；山野上少了一个身影，却见教室里有人埋头苦读。她只记得父母的期望，心中只有考上瑞中的呼喊。

大家都夸她懂事，都夸她好学，却不知她在雨天里落了多少泪。

临考前，父亲的身影移进了女儿的房间。女儿正在出神，父亲轻轻地拍拍她，她仿佛从梦中醒来，震惊地看着父亲。“又下雨了。”父亲说。

女儿无语。

“出去走走吧。”

女儿不相信这是父亲的话。

疑惑的眼神射向父亲。

目光中，父亲那么的和蔼。

“去树林吧！”

她的心中顿时燃起了希望。

她欢快地跑了出去，突然，她转身回来。对，她差点忘了那把尘封的箫。温柔地抚摸着它翠绿的身体，伴随着箫声，女儿的脚印留在了树林中的每一个角落。在这雨中，她尽情地吹，尽情地欢笑。雨点不时落到她脸上，手上、箫上，她全然不知。

雨天，她终于找回了遗失许久的自我；她终于从无尽的学习中被释放；她终于能在雨中漫步。

她就像一只羞红的小鸟，在山里大声地笑了……

雨，淅淅沥沥，沥沥淅淅……

下雨天，真好！

【简评】

这篇考场佳作特色有三：

一、贴近生活，真切自然。作者从生活中选材，叙写了初三生活的一个片段，表达了渴望减轻学习的压力、思想的负担的心声。文中抒发的情感可以说是真情的流露，容易引起阅卷老师的共鸣。

二、一线贯穿，结构全文。作者巧妙地以“雨”为线索，贯穿全篇。故事发生在雨天，雨是“我” 伤心与失而复得的幸福的见证人，情感的雨下得那样细腻而汹涌。所以，雨在这里不仅是情节变化的线索，更是情感变化的线索。

三、巧用抑扬，制造波澜。文题是“下雨天，真好”，而作者先写“下雨天不好”，父亲的“粗暴”使自己将从此告别心爱的箫声，告别自由与欢乐，这儿是“抑”；但临考前父亲的理解让自己终于可以释放内心的压力，找回告别已久的幸福和欢乐，于是由衷感叹“下雨天，真好！”这儿是“扬”。前抑后扬，使情感形成起伏，收到了较好的艺术效果。

亮点导读书信形式巧说理，妙笔生花形象真

文章巧妙地化用鲁迅与许广平的通信集《两地书》的写作形式，以另类笔法构建全文，用两封不长的书信，或冷嘲热讽，直击现实之流弊；或危言危行，再现人间之正义。实在是“嬉笑怒骂，皆成文章；信手拈来，即为妙品”。

虽是书信，人物却惟妙惟肖，皆得其精髓。“净坛使者”的自作聪明、油嘴滑舌、虚情假意以及口是心非等秉性，尽显无遗；“斗战胜佛”的胸无城府、爽快耿直以及眼睛里揉不进沙子的个性，得《西游记》之神韵，合时代之要求。可谓妙笔生花。