浅议影响初中物理学习的不利因素

长久以来，物理难学的问题一直困扰着广大师生，也影响了物理教学质量的提高和学生科学素养的培养。那么，学生在物理学习过程中会受到哪些不良因素的干扰呢?下面一一列举。

一、受相似思维的干扰

许多学生在物理学习中习惯使用相似思维，其中比较典型的问题是不看条件，机械地将物理知识与生活中的经验进行对比。例如，学习浮力时，许多学生遇到同一物体平放、侧放、竖放在水中的不同情况时，不考虑浮力产生的原因，而是根据自己的主观经验认为浮力是不同的。部分学生认为浮力产生的原因是由于上下表面的压力差，竖着放置上下表面压强差大，因而受到的浮力大，把压力和压强概念混淆，造成了理解上的偏差。又如学习声现象时，在区分羊叫声和牛叫声谁的音调高、响度大时，有的学生认为牛叫声洪亮浑厚，音调就高并且响度大，不能区分二者间的关系。类似现象经常出现，成为学生中普遍存在的问题。

二、受已有错误观念的干扰

学生在学习物理知识之前，对许多自然现象已经有了一定的认识，但有的认识是错误的，因此，一开始就要把学生的错误观念纠正过来。当然，很多学生会固守原来的观念，而对新概念产生抵触情绪，这就妨碍了他们对新知识的学习。比如在学习平面镜成像时，关于像和物体的大小关系的问题，学生会认为自己平时看到的离平面镜越近，像越大。这就要求教师在教学中反复引导学生观察实验。当没有点燃的蜡烛和点燃的蜡烛的像完全重合，没有点燃的蜡烛与点燃的蜡烛大小相同才得出像和物体大小相等的结论，让学生初步认识到事实确实是这样，再通过强化练习巩固新知识。在学习“物态变化”时，学生认为水开时冒出的“白气”就是水蒸气。这时，可以在课堂上通过列举大量的实例：为什么“白气”夏天不能出现?只有让学生认清楚错误观点，才能建立正确的概念。水蒸气是无色透明的气体，而“白气”是水蒸气液化成的小水珠，它的成因与雾、露一样，实质是水，不是气。总之，老师在教学中要抓住关键，合理安排教学内容，切不可操之过急，以免挫伤学生学习的积极性。

三、受心理惰性的困扰

心理作用对物理概念的建立具有重要的作用。然而，在创造性思维的过程中，思维定势往往会对概念形成障碍。例如，初二物理中有这样一道题：在一个烧杯中装一定量的水，再在其中放一个小烧杯，用酒精灯不断加热的过程中，问小烧杯里的水会不会沸腾?不少学生回答能够沸腾，因为他们认为由于热传递，大烧杯不断把热传给小烧杯，而热水不断被加热，保持在100℃而沸腾。他们的头脑中已形成这样的概念，接着追问水沸腾时要不要吸热，他们齐声答“需要”，此时谁给他们供热呢?这时学生才恍然大悟，发现自己的想法是错误的。类似的例子不再列举，通过这些教学内容的学习，使学生认识到要学好物理必须认真观察而且要学会观察；在学习时既要利用思维定势的作用。又要避免它的干扰，遇到问题要多观察多思考，既注重理论联系实际又要加以区别，多利用有益的方面，同时还要排除其中错误思维的干扰。

四、受教学知识的困扰

教学是物理学习的工具、教学的好坏直接影响物理的学习。然而，物理的解题方法和数学并不尽相同。物理既重视结果也重视过程，并且计算过程要带上单位，一开始，学生很难习惯，往往只写数字不带单位。另外，学生习惯于用数学思维分析物理问题，如认为公式I=U/R中，I与R成反比，跟U成正比，却不重视定律成立的条件：当导体两端电压一定时，I和R成正比。这就要学生平时要多做练习。加深理解，对知识融会贯通，锻炼自己的思考问题和解决问题的能力。此外，由于初中物理课开设较晚，这对学生入门有些影响。如初二关于导体和绝缘体、物质结构等问题，初学者有些困惑，在教学中要及时引导，使学生愉快学习。

五、受其他隐蔽因素的困扰

物理问题往往是多因素综合的问题，这些因素中有些是表面的，有些是隐蔽的，这些隐蔽因素一直困扰着学生。物理是初二新开的一门课，许多学生在时间安排上往往是先数学、英语，最后是物理，这样就容易造成学习物理的时间不足；有些学生仅仅课堂上听一听，课后既不巩固也不复习，开始时学习进度就跟不上，为后面的学习埋下了隐患。最终导致物理成绩不佳，使学生产生厌学心理，形成恶性循环。因此，在教学中，对待学生的问题要耐心细致地引导。发现问题及时补救，循循善诱，多给学生一些鼓励，让他们鼓足信心，克服困难，树立正确的人生观，勇于接受人生挑战。

总之，物理教学过程是师生互动、共同发展的过程，要改变学生的学习现状，努力使学生喜欢物理才能让他们对物理学习产生兴趣，才能学好物理，因此搞好课堂教学、培养学生对物理学习的兴趣、激发他们的学习积极性就显得尤为重要。同时，教师在教学前后都要不断地学习、反思，不断地改进教法、改革评价体系，让所有学生都能体会到物理学习过程中不断取得成功的喜悦。在课堂上，对学生的每一点进步都要给予充分肯定，使他们充满自信。同时，注重对学生物理学习方法的指导和要求，督促学生找到既适合物理学科特点又适合自身条件的学习方法，并培养学生养成良好的学习习惯，最终让每一位学生都成为物理学习中的胜利者。