立足学生成才重视高中历史小组合作学习

摘 要：小组合作学习是一种以学生为主体，以分组合作学习为形式的一种新的学习模式。通过小组合作学习，可以更好地发挥学生的主体地位，拓展学生的知识面，培养学生合作探究与独立思考的意识和能力，是促进学生综合素质提升的有效途径。有效开展小组合作学习，能够培养学生合作精神，益于学生成才。

关键词：高中历史;小组合作学习;立足成才

与其他人文类学科相似，历史学科受到传统教学理念和教学模式的负面影响非常大。例如历史教学过分依赖教师的讲解、过分强调学生的背诵，教与学在很大程度上是相对独立的两个部分，学习过程缺乏应有的合作、互动、主动与激情等，严重影响教学的有效性和学生的全面发展。因此，越来越多的历史教师开始尝试着新的教学组织形式，以期通过形式上的变化突破传统讲授式教学模式的限制，提升学生的综合能力，更好地实现新课改目标。其中，以学生为主体的小组合作学习就是很多教师尝试的方向。与传统讲授式教学相比，小组合作学习更突出学生的主体地位，这就使得小组合作活动增加了更多地不可控性，给课堂教学的操作带来了相当大的困难。为了保证小组合作学习模式能切实提高高中历史教学的有效性，作为教师，需要关注哪些问题呢？

一、做好充分的前期准备工作

充分的准备是取得成功的关键，在开始实施小组合作学习之前，很多前期准备工作需要认真做好。一方面，要进行科学合理地分组，这是小组合作学习之前最关键的一步准备工作。大量的教学实践证明，小组合作学习以四人为一组的效果最佳，而在小组成员构成上，秉持着“组间同质，组内异质”的原则也是十分必要的。“组间同质”是为了让各个小组之间的实力相对均衡，为学习小组之间进行良性的竞争打下公平的基础，而“组内异质”则是为了更好地发挥学生的潜能，实现优化组合、优势互补。例如，在一个四人小组中，为了顺利地实施合作学习，学生之间要进行明确的分工，这时候，就可以根据学生自身的特长设置组长、发言人、记录人员、资料收集员等角色，这样可以更好地开展合作学习，有利于提高合作的效率和效果。另一方面，要加强合作前的实践训练。合作小组的建立并不难，难的是在小组合作的过程中如何调动学生的积极性，如何让每个学生发挥所长，有效实现小组合作的学习目标。因此，在实施小组合作之前，要加强合作前的实践训练，提升学生的小组合作意识与能力，健全对小组合作的评价机制，这样才能有效保障学生在接下来的合作学习中更好地进行自我发挥。

二、大胆把课堂放给学生

很多教师由于担心学生失去方向，在实施小组合作的过程中总是不敢放手，对学生的学习活动干预太多，从而导致小组合作学习流于形式。事实上，小组合作学习模式的精髓就在于充分发挥学生的学习主体作用，让学生在小组合作的过程中尽情地发挥自己的潜能，如果教师管得太宽，就会让小组合作学习失去了应有的意义。因此，教师在实施小组合作的过程中要敢于把课堂放给学生，让学生拥有更大的自我发挥空间。在合作的过程中，要鼓励每个学生大胆发言，允许学生持有不同的观点，引导学生在观念和方式上进行激烈地碰撞。在这个过程中，教师尤其要重视对一些“弱势”学生的鼓励，避免出现学习能力较强的学生对“弱势”学生的压制，以防小组合作学习变成少数学生展示的平台。

三、教师发挥恰当的引导作用

相较于传统的讲授式教学，在小组合作过程中，教师的角色看似被弱化了，但教师的作用却依然重要。学生由于知识经验等多方面的限制，在实施小组合作的过程中必然少不了教师的引导。因此，为了保证小组合作学习的顺利实施，教师一定要积极发挥好引导者的作用。在实践中，教师往往只注重课堂教学过程中的引导，其实，为保证小组合作学习目标的最终实现，课前的预习指导也很重要。例如，“发达的古代农业”这一课，知识面广，时间跨度大，涉及到生产工具、耕作方式、土地制度等很多方面的内容，既分散又繁多，学生很难理清头绪把握重点，会直接影响学习的效果。为了让小组合作学习顺利实施，在开课之前，笔者就给学生提出了几点预习纲要。①识记古代中国农业的主要耕作方式、生产工具进步的表现。②概括古代中国基本的土地制度与特征。③分析小农经济的基本含义与影响其形成和发展的因素，思考封建政权与小农经济之间的关系。这些预习纲要的提出，可以帮助学生明确小组合作学习的基本目标，在探究合作之前掌握基本的学习资料，从而使得学生的小组合作能够紧紧地围绕着主体进行深入探究，这对于保证小组合作的质量、提高学习的针对性具有十分重要的意义。

小组合作学习的有效开展对教师提出了更高的要求，教师要不断学习、提升自我，更要敢于不断创新、挑战自我，将小组合作学习模式与自己个性教学风格有效结合，并稳步推向常规的历史课堂教学中，让学生在课堂上不再是单纯的被动学习者，而成为主动的知识建构者。

参考文献：

[1]郑清海，郑德友.提高高中历史课堂小组合作学习时效性的几点措施[J].新课程，2010（9）.

[2]文琳.高中历史教学中小组合作学习的尝试[J].新课程，2012（6）.

（江苏省南通市海安县李堡中学）