允许“双困生”在“错误”中健康成长

摘要：在受教育阶段，学困生都要犯下这样那样或大或小的错误，我们老师要有一颗善良的心，理解包容他们的缺点和错误，正确对待他们的错误，允许他们在错误中健康成长。

关键词：学困生 热爱 理解 尊重 包容 信任

莎士比亚说：“最好的好人，都是犯过错误的过来人；一个人往往因为有一点小小的缺点，将来会变得更好。” 在教育过程中，我逐步认识到：学困生是在不断犯错误的过程中成长的。

初2001级新生报名，我班转来一位身材高大、性格粗野的男生，叫冯之。我不禁一惊，又是个“学困生”。第三天自习课，他肆无忌惮地讲话，受不了历史老师的批评，竟然顶撞老师。我对他的看法已成定局：名副其实的“学困生”。

该如何对待这类留级学生呢？是听之任之还是对他充满信心呢？我抱着试试的态度对他进行教育与转化，教育他课堂上应该如何处理师生纠纷，如何搞好师生关系。让我始料不及的是，他竟大胆地承认错误，不久就交来一份“悔过书”。我惊讶之余，从他的眼神中读出了感激之情。

半期测试出来后，他的成绩令我大失所望，语文、数学和英语都在60分以下。这似乎证实了我的看法：还是个地地道道的“双困生”。

初二上期发生的一件事，几乎让我失去了信心。何西同学做清洁时把他的课桌撞倒了，他气得暴跳如雷，将何西同学的额头打出三个大青包，将头皮打破，血流不止。他也吓坏了，就与几位同学一起将何西同学送往附近的308医院，然后急匆匆地敲开了我的家门。

我怒目圆睁，吐出一个字：“你！”他不停地说：“我又错了……”我怒吼道：“只知道错，有什么用！”

在医院里，他忙个不停，缴费、取药、打水、擦洗……一切都是那么熟练。我感到非常奇怪：打了同学，不仅不逃避，还送医院，通知班主任？他身上哪来那么多钱？他在医院跑上跑下，井然有序，为什么比成人还熟练？“又”字是什么意思？

“这是一个特殊的学生。”校长的话似乎让我明白了什么。

当天晚上，我赶到二十里外的歇马镇家访得知，他的父母离异后，他分得的4万元由父亲保管。冯之想自由支配这四万元，父子矛盾不断激化。他的父亲没有办法，只要冯之一要钱，他的父亲就给，父子关系才得以维持。在48中的时候，闹得学犬不宁，打架的事情不断发生，为此花了不少的钱，成绩直线下滑。他的父亲担心脾气暴躁的他会闯下大祸，就把他打发到我校重读初一。

维吾尔族有句俗语：“暴躁的人的智慧在明天。”脾气暴躁，必然耿直，重情重义，自尊心特强。第二天下午，我找他交谈，心平气和，晓之以理，动之以情。他终于认识到同学之间发生纠纷是寻常小事，结果大打出手，造成严重后果，甚至危及生命，是因为自己脾气暴躁。我因势利导，指出这种性格也有它的好处，那就是讲义气、重友情。坏处就是影响自身形象，降低人格魅力，对家人、学校乃至社会，带来不良影响。还没有等我把话说完，他已经留下了眼泪。

此后，他因为耿直的性格在同学中赢得了尊重，同学关系处理得很好。可是，他大事不犯，小事不断，特别厌弃学习。一天，他未来上课，也未请假，与家长也联系不上。晚上，我去家访，正好发现他在楼下打桌球。他见到我，大吃一惊，没想到我会来找他。他愧疚地说，从此再也不旷课了。我说：“我相信。不管什么原因，同样的错误不能再犯！”“再犯”两个字说得重、拖得长。

可是，打金花的事情接连发生。第一次是初三上期的一个中午，我路过花园时，看见他与两位同学正在打金花，但我未去“抓获归案”。回到学校，谁知他却大胆承认，大有男子汉敢作敢当的英雄气概。他说：“只是打一角。”这好像是说不是赌而是玩。我们辩论了近一个小时，他终于认识到玩与金钱联系起来就是的道理，表示今后不会再犯。我仍然是那句话：“同样的错误不能再犯！”不久的一个下午，我来到三楼，发现他与兰俊同学正在寝室里打金花。兰俊拔腿就跑，他却纹丝不动。该如何教育呢?是维护还是揭穿他的男子汉气概呢？我愣了一下，故意显出无可奈何的样子：“我们的‘君子协定’就这样被你撕毁了？”

此后一段时间，我们之间的关系似乎处于冷冻状态。其实，我们在斗智：我在静静地等待，他在悄悄地表现。有一天，他突然向我要求：能不能入团？哦，原来是来试探口气的。我立即显出极兴奋的样子：“如果一切都‘好’了，‘五四’准能能入团！”

到初三毕业，打金花之类的事情再也没有发生或“发现”过。

初三毕业，冯之同学虽然没有考上重点高中，却选择了重点高中。在高中，他作了团支书，与师生“打得”火热。2004年高考，他上了本科线，却选择了重庆警官职业学院。令人感到庆幸的是，2007年大学毕业，昔日的“双困生”成为重庆市北碚区一位英俊帅气、确保一方平安的警官。

李白仰天长叹：“天生我材必有用。”任何学生都是我们祖国的人才，任何学生都对我们的社会有用。被学校勒令“及早退学”的植物学祖先祖奈，中学时被视为“智力低下”的达尔文，“一窍不通”的大诗人海涅，不也成了闻名世界的人才吗？人无完人，人各有所长。我们老师不能放弃任何一个“双困生”，说不定在某方面他就是人才。陶行知先生有句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”行为习惯不好的学生改正错误的过程是缓慢的，他们成才的过程也是曲折的。苏霍姆林斯基有句名言：“热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。”热爱学生是师德的核心，是“教育的全部奥秘”。我们基础教育工作者应该有这样的理念：任何学生在受教育阶段，都要犯下这样那样或大或小的错误，我们老师要有一颗善良的心，包容他们的缺点和错误，允许他们犯错误，允许他们在错误中健康成长。

作者简介：王化斌（1963―），男，汉族，四川广安人，1985年大学毕业，从事教学26年，班主任23年。现为重庆市北碚田家炳中学语文高级教师。