遵循认知规律 优化数学课堂

摘要：本文从数学教学"生活化"、巧设问题情境、巧用教学语言、分层次教学等方面对改革初中数学教学，提高教学效率进行了论述与探讨。

关键词：初中数学；教学效率；改革提高；基本方法

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）12-0262-02

培根说："知识就是力量，数学是打开科学大门的钥匙，轻视数学必将造成对一切知识的损害，因为轻视数学的人不可能掌握其他学科和理解万物。"王梓坤说："数学是一门独立于自然科学、人文科学之外的基础科学。它的基A性表现在它可以解释其他科学，而其他科学不能解释数学。它的独立性正像哲学不属于社会科学一样，它的高度抽象性的范围非常广泛，已不限于自然界。数学已从研究事物的数量关系和空间形式深化、扩展到世界上一切事物。"数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括并不断形成理论和方法的过程，进而推广应用。初中教育属于义务教育，其基本出发点要求不断促进学生全面、持续、和谐地发展。在初中数学教学中不仅要考虑数学学科自身的特点，更应遵循学生的学习规律，因此，有必要加强对初中数学教学的研究与探讨。

1.注重数学教学的生活化，激发学生的学习兴趣

新的《数学课程标准》强调数学与现实生活的联系，"数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明"。同时要求："数学教学应从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。"这充分体现了数学来源于生活又应用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系。因此，初中数学教师有必要将课堂教学生活化，化抽象、无形的数学内容为生动、有趣、易于理解的形式。例如，在教学"矩形与正方形"时，可让学生寻找生活中的矩形和正方形，并通过度量得出概念及性质：①有一个内角是直角的平行四边形叫做矩形；②矩形的对角线相等，四个角都是直角；③对角线相等的平行四边形是矩形；④正方形具有平行四边形、矩形、菱形的一切性质。

此外，教师还可借助教学教具、多媒体等媒介践行课堂内容，有条件的还可以开展室外数学实践课，让学生充分体会到数学存在于生活的方方面面，并广泛应用于生活生产中，激发学生对数学的学习兴趣，从而提高教学效率。

2.巧用教学语言的艺术，营造生动的课堂氛围

爱因斯坦说："数学之所以比一切其他科学受到尊重，一个理由是因为它的命题是绝对可靠和无可争辩的，而其他的科学经常处于被新发现的事实的危险……数学之所以有高声誉，另一个理由就是数学使得自然科学实现定理化，给予自然科学某种程度的可靠性。"数学以其严谨的科学性著称，因此教师在课堂教学中不仅要使用数学语言，还要注意数学语言的严谨性、科学性，强化数学语言的逻辑性。

初中数学教师在教学中需加强与学生的互动，增强学生的主体意识，避免使学生成为"听客"和"看客"，造成教师"一言堂"的局面。教师应是课堂教学的组织者、引导者，学生应是课堂教学的主体。这就要求教师多关怀学生，挖掘学生身上的闪光点。夏D尊说："教育之没有感情，没有爱，如同池塘没有水一样；没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。"教师可多使用诸如"你真棒，你肯定能完成！""这道题你的解题思路很好！""只要多努力，你一定会成功！"等表扬、鼓励的话语。这样让学生感知到老师的亲切，便于老师与学生情感的沟通，从而使教师成为学生的良师益友，提高整体的教学质量。同时，教师在教学中还要让学生勤动脑、动口、动手，将新旧知识联系起来，从而做到知识的巩固和系统化。

3.立足时展的制高点，加强数学能力的培养

数学能力实际上是学生在数学学习活动中听、说、读、写、想等方面的能力，它们是数学课堂学习活动的前提和不可缺少的学习能力，也是提高数学课堂学习效率的保证。在数学教学活动中，"听"就是学生首先要听课，同时也要听同学们对数学知识的理解和课后的感受，这就需要有"听"的技能。因此，教师要随时了解周围学生对数学课知识要点的理解及听课的效果，同时，教师也可以向学生传授一些听课技能。例如：①在听课过程中怎样保持注意力高度集中，思路与教师同步。②怎样才能更好地领会教师的讲解。③怎样学会归纳要点、重点。④遇到不懂的地方怎么办。⑤别的同学回答问题时，也要注意听，并积极参与讨论等。"说"就是学生对所学的数学知识能够用自己的语言进行描述，对数学中的概念能够做出解释，与同学之间进行讨论，向老师提出问题，使得自己的见解和提出的问题易于被别人理解。"读"就是学生的阅读能力，从某种层面上讲，也是为今后"说"的技能打基础。学生通过阅读课本和课外资料，既丰富了知识面，又养成了自学的习惯，从而增强了学生学习过程中的独立性。"写"就是学生将学到的知识具体运用到学习活动中去。它是学生学习知识、巩固知识的重要途径。例如数学中的一些证明题，有很多学生都知道它的证明方法，知道其中考查的知识点，但总不能够很好地以"写"的形式将其证明过程展现出来。即使写了，各知识点之间的逻辑关系也较为混乱，推理过程也不够严密。这些都是教学中学生普遍存在的问题，从某一侧面也体现了培养学生"写"能力的重要性。"写"能力的高低，直接影响他们对数学思想、数学方法和数学知识的理解和掌握，并决定着他们数学思维能力的发展。"想"就是要发挥学生思维的"自由想象"。例如，我们在讲完"圆的有关性质"后，提出"车轮为什么要做成圆形的"，让学生充分发挥自由想象，在想象中去感受、体验，这样既活跃了课堂气氛，又让学生在想象中对所学知识得到了进一步的巩固。因此，在课堂教学中要尽量为学生创造有利于形成听、说、读、写、想能力的条件，并不断摸索培养的规律和方法。

总之，提高教学效率与质量，减轻学生负担，促进学生个性发展，培养创新能力，是素质教育与新课改追求的核心性目标。对此，我们务必深入研究，努力探索，充分发挥课堂主阵地的育人作用，做到优质高效，推动新课改迈出坚实的步伐。