精心创设语文教学课堂 提升小学语文教学实效

语文课堂是学生获取语文知识的最主要的渠道，是师生互动、心灵对话、舒展灵性的舞台，是师生共同探索知识的窗口。作为语文教师在课堂教学中要尽自己所能，把课堂还给学生，让语文课堂焕发生命活力。

一、精心创设情境，调动学生学习兴趣

兴趣是直接推动学生参与学习活动的心理动因。在语文课堂教学中，只要激发了学生的兴趣，就能使他们情绪高涨，脑细胞活动迅速，神经处于兴奋状态，并高度集中注意力，投入到学习之中。如在教学《鸟的天堂》一课时，我预先在课前将教室做了一番精心的布置：教室里到处贴着五颜六色的鸟，有的展翅飞翔，有的玩耍嬉戏，有的在跳着优美的舞蹈……课一开始，我出示自制的课件，播放出清脆的鸟叫声和课文画面。悦耳的鸟鸣声，色彩美丽的画面，很快把学生的心给吸引住了，他们的学习兴趣一下子被激发起来了。趁热打铁，我说：“同学们你们想和这些美丽可爱的小鸟做好朋友吗？让我们一起到鸟的天堂去看看吧！”然后，我接着让学生观看课件，感受鸟的天堂的神奇。这样，学生就会入情入境，与课文产生共鸣，兴趣非常浓厚，语文课堂就会充满活力。

二、巧妙搭建舞台，调动学生主观能动性

课堂的舞台上，主角是学生。教师只是学生学习的组织者和引导者。没有学生积极参与的课堂教学，就不可能产生高效率。语文课堂教学要让学生全方位地动起来，要经常启发学生动手、动口、动脑，自己去发现问题，解决问题，跳一跳才能摘到桃子，才能使学生始终处于一种最佳学习状态中。积极为学生展示才华搭设舞台：包括听、看、说、读、思、写，唱、跳、演，画、做、玩。既可以点评推荐佳作、概要介绍名家，也可以进行作文竞赛、改编课本剧、模拟表演;不同的教学内容，不同的教学要求，应有不同的“动”法，使课堂“活”起来。

三、巧妙设计疑问，调动学生想象思维能力

问题是思维的动力。在课堂教学中，教师应机巧设疑，激发学生开动脑筋，让学生敢想、敢说，敢问，敢争论，充分展开想象的翅膀。让学生在争论中碰撞出智慧的火花，使课堂教学充满生机。如教学《飞夺泸定桥》一课，我提出：“为什么敌人不把铁链也炸掉，让红军过不来，而只抽掉木板呢？”由此，引导学生展开积极思索，热烈讨论，在分析敌人当时的心理状态后，学生们明白了当时敌人认为抽掉了木板，只剩十三根铁链，再加上山高水急，重兵防守，红军是“飞”不过来的，哪里还用炸铁链。从而说明夺桥的困难，突出红军英勇无畏的精神。学生们就在不断思考和寻求答案的过程里，慢慢地养成独立思考的能力，培养起深入探索的兴趣。 我觉得孩子们能认识到自己身上的不足，正确看待自己和别人的优点，真是难能可贵。在学生的发言中，每个人都在动脑筋，课堂气氛活跃，充满了活力。

小学语文课堂教学是一门艺术，教师必须贴近小学生的生活实际和认知实际，精心把握好课堂教学的各个环节，关注课堂教学的细节，让课堂充满磁力、张力和活力，努力用知识激活知识，使小学语文课堂教学实效得以质的提升。